书法教育类有关论文范文,与现代语文教育之中小学书法教育的相关论文查重

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1986年国家教委颁布了《全日制小学语文教学大纲》和《全日制中学语文教学大纲》.⑴其中《全日制小学语文教学大纲》规定了：“学会用铅笔、钢笔写字,做到正确、端正、整洁,有一定的速度,学习写毛笔字,写得正确、均匀、干净.养成良好的写字习惯.”“要教学生学习写毛笔字.学会正确的执笔、运笔的方法和写字姿势.字要写得正确、均匀、干净.从描红、仿影到临帖,逐步培养学生写毛笔字的能力”.⑵在《全日制中学语文教学大纲》中,在“教学要求”部分提到了“书写清晰,不写错别字”,在初中一年级的“作文能力”的教学要求中提出了“保持良好的书写习惯,做到笔顺正确,笔画清楚,字形规范,字体力求美观”.中学的语文大纲并没有提及软笔书法的学习,可见传统意义上的行楷书、行书之书法,没有在此时的中学中得到重视.

到了2000年,九年义务教育全日制小学、初中语文教学大纲颁布.⑴在《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》中,提到了“钢笔字写得正确、端正、整洁,行款符合要求；用毛笔描红、仿影、临帖,能正确地执笔、运笔,写得端正,纸面干净.养成良好的写字习惯”.可以发现此大纲关于写字能力明显不同于1986年大纲的地方是删掉了“培养学生写毛笔字的能力”,相当于只要求学生能描红临帖,不需要掌握写毛笔字的能力和能独立书写毛笔字.⑵在《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》中,仅仅在“写作”的教学要求中提到了“不写错别字,正确使用标点符号,格式正确,书写规范,端正、整洁.”另外,在《全日制普通高级中学语文教学大纲（试用修订版）》中几乎没有关于书法、习字的任何要求.

怎样写书法教育毕业论文
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随着书法这门传统艺术在中小学生群体中的没落,人们越来越意识到继承与发扬这门传统的重要性.2011年教育部颁布了最新的课程标准,在《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》中,3-4年级的学段目标提到了“能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.用毛笔字临帖正楷字”；5-6年级提到了“能用毛笔字写楷书,在书写中体会汉字的优美”；7-9年级提出“临摹名家书法,体会书法的审美价值”.虽然在2011年颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》中并没有提到有关写字、书法方面的内容,但义务教育的课程标准能够首次明确地提出行楷书、体会书法之美,表明义务教育已经关注到了“书法”,已经认识到在基础教育阶段要求学生学习书法,继承传统,弘扬民族文化的重要性.

建国至今,在中小学课堂开设书法课的这条道路,走的很漫长,也很曲折.由于不同时期关于语文学科的讨论重点不同,加之各阶段的教育指导方针的变动,是否把习字课,尤其是书法课纳入中小学语文课堂,并未得到一个明确、具体的回答.

2013年2月,教育部公布了《中小学书法教育指导纲要》,规定从今年春季开学开始,书法教育将纳入中小学教学体系.为此,学校要加强书法教师队伍建设,逐步形成以语文教师为主体的队伍,中小学语文教师应逐步达到能兼教书法.纲要还明确提出了中小学生学习书法的内容和要求,例如：小学低年级学习用铅笔写正楷字；会借助习字格把握字的笔画和间架结构,书写力求规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美.小学中年级开始学习使用钢笔,能用钢笔熟练地书写正楷字,做到平正、匀称,力求美观.初中阶段,学写规范、通行的行楷字.高中阶段,可以学习用硬笔书写行书,力求美观等等.书法课,作为一门独立科目,正式被纳入到了中小学课堂中.

三、小结

对于中国人而言,写好字很重要,写好书法更是好事.在基础教育阶段给学生开设书法课,即是传统,又是“创新”.古人自幼习字,能写一手好字；民国时期的课程标准也未忽视书法习字训练；建国后的书法课堂虽然历经波折,但至少还存迹于历史,并在新时代重新得到了重视,所以说书法教育是传统.而现如今,应试教育甚嚣尘上,学生把大部分时间花在了背词语解释、抄写课文、作“阅读分析”题上,“上书法课”真是“奢侈”之极!能够在中小学语文课堂上打破现状,让学生执笔习字,练好基本功,感受传统美,培养民族情感,岂不是“创新”?笔者梳理书法教育自1904年来的发展脉络,旨在说明书法教育在阶段历史上的被重视程度,帮助我们了解书法教育在现代语文教育史上的不可忽视的存在,最后促进我们重新认识书法教育在中小学语文教育中的价值.

参考文献：

[1]舒新城.中国近代教育史资料（中册）[M].北京：人民教育出版社,1981.

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[3]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版,1980.

[4]张鸿苓,李桐华.黎锦熙论语文教育[M].郑州：河南教育出版社,1990.

[5]蒋伯潜.中学国文教学法[M].上海：中华书局,1948.

[6]吴履平.20世纪中国中小学课程标准教学大纲汇编语文卷[M].北京：人民教育出版社,2001.

[7]教育部关于中小学开展书法教育的意见[EB/OL].中华人民共和国教育部网站.http：//.gov./zwgk/2011-08/26/content_1933295..

作者简介：何阳阳（1989-）,女,汉族,江苏淮安人,华东师范大学中国语言文学系硕士研究生,研究方向：学科教学语文.

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