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工程力学有关论文范文,与高职工程力学教学相关发表论文
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[摘 要]工程力学是在高职很多工科专业中开设的一门专业基础课,为一些专业课的学习,打下必要的基础.在工程力学的教学中,教师要多探索、多创新,不断提升工程力学的教学质量和效果.
[关 键 词]工程力学；高职
【中图分类号】TB12-4【文献标识码】A【文章编号】1007-4244（2013）12-145-1
工程力学是在高职很多工科专业中开设的一门专业基础课,工程力学研究工程构件最普遍、最基本的受力、变形、破坏以及运动规律,为工科专业的后续课程,如机械原理、机械零件等一些专业课的学习,打下必要的基础.
工程力学是以理论力学和材料力学基本概念和基本理论为基本内容的学科,传统的工程力学教学是一门理论教学课,而高职学生的培养是以市场需求为出发点,以职业能力培养为核心、以工作过程为导向,以工作任务为载体,遵循教学基本原则,汲取先进的职教理念和方法,开发适合专业特色和岗位需求的人才培养.工程力学的教学应围绕掌握概念为基础,以强化应用为重心,以计算分析为中心的内容展开.工程力学内容多且繁,力学知识本身枯燥无味,这就增加了学生接受和消化知识的难度.而工程力学有着大量的工程背景,在教学中,应注重引进工程案例进行讲授,使学生有一种身临其境的感觉.枯燥的知识蕴于案例设计之中,学生可以获得形象、逼真的表象,从而更容易理解、接受所学知识.在轻松的教学气氛中获得知识,把感性知识变为理性知识,这比传统的注入式教学法的效果要好得多.
“经久耐用、造价低廉”的要求和愿望发展了力学的基本概念和基本理论.工程力学又指导人们对此种要求和愿望实现了最大限度的满足,这种有愿望到现实永无休止的循环,发展完善了力学的理论体系和研究方法.好的开始是成功的一般,在第一次课中就要抓住学生的心,以“经久耐用、造价低廉”的要求为基础,多举一些身边的实例,问一些学生感兴趣的问题,让学生们带着这些问题去学习,这样可以大大增加学生学习的积极性.
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工程力学分为理论力学和材料力学,生活中、工程中有大量的实例贯穿于其中,同样的实例随着学习的升华,开始通过理论力学知识去解答,慢慢的通过材料力学知识去解答,最终发展为通过理论力学和材料力学综合考虑去解决,这样既可以激发学生的学习热情,又可以锻炼学生应用知识解决工程、生活实例的能力.
例如,如图某绳索悬挂在墙壁两端,绳索悬挂一重物,如果重物过重,悬挂在何处绳索最容易从墙壁脱落,当学生学习理论力学时,学生们可以从受力分析方向解答,当学生学了材料力学时可以从刚度、强度、疲劳方面解答.随着学生学习的深入,学生需要综合考虑理论力学和材料力学的知识去解答,由于这道题已知条件较少,随着学生对知识应用能力的提高,可以分别限定不同的条件去考虑,通过学生对外界条件的限制,可以得出很多种答案,通过学生们的作答可以发现学生对掌握知识应用情况,发散思维情况都可以得以考查.教师也可以引导学生,当生活、工程中遇到问题,如何全面的思考、发现并解决问题的能力.
传统的工程力学教学多采取粉笔板书的教学模式,大量的公式推导、计算枯燥无味,部分力学知识在高中就讲授过,高职的学生有相当一部分主动学习性较差,采用传统的教学方法,学习效果较差,这也与高职应用型人才培养背道相驰.加强实验环节,提高学生的动手能力,通过实验去验证公式得出结论,要远远比在黑板上公式推导、大量的计算效果好的多,学生既掌握了必须掌握的知识点,也提高了自己的动手能力.例如材料的力学性能,这个知识点不光在工程力学课中会讲到,在其它的课程中也会讲到,例如金属材料等课程.经过对多届学生的调查,虽然同一个知识点在不同的课程中讲授过,问到学生塑性材料与脆性材料的拉伸性能时,能回答清楚的却渺渺无几.该内容比较抽象,单纯的板书教学效果很差,这就需要加强实验环节,高职教育强调的是对学生动手能力、技能的培养,而实验教学是对这种能力培养的重要手段之一.该实验需要反复多次、且实验过程较漫长,教师一定要有耐心,同时也要培养学生严谨、耐心的学习习惯.部分院校由于客观条件的制约,实验条件较薄弱,大多实验无法实现,多媒体课件、互联网等都是非常先进的教学手段,即可以弥补实验条件的制约又可以激发学生的学习兴趣.目前课件种类灵活多样,可模拟实验、虚拟现实开展情景教学.如此既节省了板书时间,又增加了课堂信息,在有限的理论教学时间里,让学生掌握更多的知识.学生轻松愉悦掌握知识的同时也降低了老师的教学难度.
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在工程力学的教学中,教师要多探索、多创新一些高效、科学的教学方法,营造良好的学习氛围,要本着引导、激励的原则,尽可能的提高学生的学习兴趣和动力,提升他们应用知识解决实际问题的能力.不断提升工程力学的教学质量和效果.
作者简介：李亮（1983-）,男,汉族,甘肃酒泉人,酒泉职业技术学院新能源工程系教师,研究方向：工程力学.
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