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德语系类论文范文文献,与学习动机与毕业去向对德语本科课程学习的影响相关论文摘要怎么写
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（一）努力构建以学生为主体、以市场需求为导向,以专业学科为基础,以综合能力为标志的具有上理工特色的德语人才培养模式.逐渐改变德语专业培养同质单一的研究型、学术型德语人才的传统培养模式,根据学生多样化的毕业去向与专业需求,为学生设计出能够自主选择的多元专业方向、符合德语专业学科建设发展规律的核心基础课程与适应市场需求的系列应用课程,培养厚基础、强专业、宽背景、多方向的应用型、复合型德语本科人才,突出德语听说能力等特长,逐渐形成上理工德语专业的特色与品牌.
（二）在实行学分制的基础上,可否尝试实施“两年打基础、三年分专业、四年定去向”的培养方案与教学安排.入学前两年学生不分专业方向,主要开设德语基础知识与基本技能课程,强化德语基础知识与听说读写译等基本功.与此同时,依据上理工德语专业本科生的市场需求与学习需求,至少可以设定出德语+机械制造、德语+国际贸易、德语+学术研究等多个专业方向,并使学生充分了解各专业方向的教学培养目标与可能的毕业去向,以便三年级开始时让学生自主选择专业方向,选修相关课程.四年级在继续选修专业课程的同时,把校内职业实训课程与校外职业实习紧密结合有效衔接,使毕业生具备较强的入行上岗能力和转岗升级能力.
（三）在形成特色品牌的基础上,开发上理工德语专业的学习需求与人才需求,适度扩大招生规模,以满足或保证不同专业方向的学习规模与学习需求,提高上理工德语专业学生的第一志愿录取率.目前上理工德语专业每年的招生为40人-75人（根据不同的年份分别有1-2个教学班的规模）,如果大三以后再细分为几个不同的专业方向,很可能有的专业方向因为选择人数很少或无人选择而被搁置.
（四）重视学生的就业指导与职业规化.积极创造与德国有关的各类文化学术经贸交流的机会与平台,组织赴德短期留学与游学项目,主动与相关企业共同创建联合培养实习基地,建设利用好德语系的校友组织及其相关活动,邀请知名校友与共建企业的主管专家来校进行入学教育与职业教育,邀请生产建设经贸第一线的专家入校讲授实训课程,传授实践经验.每届学生的毕业去向、就业状况包括他们及其家长对学校对专业的满意度,不仅是上理工德语专业面向社会宣传招生的活广告,而且是即将入校或已经在校的德语专业学生的未来毕业去向的生动模板.
（五）重视研究学生的学习动机.教师重视研究学生的学习动机,就是努力转变只注重研究教师如何教授、教什么,转变为更加注重学习的主体、他们如何学习学、学什么.这也是教育教学树立以学生为主体,以需求为主导的现代教育理念的标志.从学生入校后的第一堂课开始,教师就应该关注研究每位学生的学习动机,并依据观察研究进展情况依次开展组织教学,这样才能使教学行之有效,与学生产生互动共鸣,并为学生所接受、所欢迎.
参考文献：
[1]黄崇岭.德语专业报考动机研究[J].邯郸学院学报,2011,（1）.
[2]张雪娇.英语学习动机的激发与培养[J].沈阳大学学报,2001,（1）.
[3]高一虹.中国大学本科生英语学习动机类型[J].现代外语,2003,（1）.
[4]秦晓晴.第二语言学习动机及其存在的问题[J].外语教学,2003,（3）.
作者简介：王丹若,女,硕士,上海理工大学外语学院德语系讲师,研究方向：德语文学与德语教学法.[摘 要]目前我国开设德语专业的高校不断增多,已达70多所,德语专业本科毕业生供大于求的趋势已经显现.除部分职业院校外,多数高校德语专业本科生的培养目标大同小异,与市场需求存在不同程度的脱节.受前些年小语种就业形势较好的影响,学生们带着不同动机选择报考德语；入校后历届年长毕业生的毕业去向在成为他们就业参照系的同时,又对其学习动机产生多面影响.在报考动机与可能的毕业去向的综合作用影响下,他们在校期间的学习动机、学习动力以及学习兴趣有多种表现与效果.笔者从多个层面提出了激发学习动机的策略与建议.
[关 键 词]学习动机；毕业去向；德语；教学
[基金项目]2011年上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金资助,项目编号slg10033.
【中图分类号】H319【文献标识码】A【文章编号】1007-4244（2013）11-086-3
目前我国开设德语专业的高校已达70多所,各校德语专业名称虽有所不同,如“日耳曼语言文学”、“德语语言文学”、“涉外德语”等,但其核心主干课程、主要教学安排等基本相同.而且这些学校密集在上海（上海及其周边地区）、北京、山东三地,多为理工背景.目前上海聚集着1200多家德国公司,约占在华德企的半壁江山；上海还有许多企事业单位有着深广的德国文化背景；上海与欧盟、德国的合作交流频繁紧密.因此上海的德语人才需求一直旺盛,德语培训也愈发受到欢迎,甚至开设德语的中小学也在日益增多.但由于开设德语专业į
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