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小学数学毕业总复习质量的高低和效果的好坏,很大程度上与教师对教材编排的理解、对学生知识状况的掌握、对复习方法的选择和复习内容的设计,对学生掌握知识的状况,对复习方法的选择和复习内容的设计,以及学生参与复习的热情和兴趣有关.总复习很大程度上关系到学生的毕业成绩,更主要的是关系到学生学习能力的提高.为把好小学数学最后一关,我结合本学期小学毕业班数学教学谈谈自己的几点看法.

一、结合本班实际,制订复习计划

小学毕业班数学总复习知识容量多、跨度大、时间长,所学知识的遗忘率高,复习之前教师必须再次钻研教材,进一步了解教材的知识内容和编排特点,还要重新学习《数学课程标准》,把握好教学要点,并对学生掌握知识的情况全面摸底,然后确定复习目标,制定复习计划.

根据学生情况去设计.基础好,优等生多的可以增加复习的难度和加快复习进度；基础不好,后进生稍多的放慢复习进程速度,以基础知识为复习重点,从易到难.如基础差的,可以从概念知识入手,弄清法则、性质,会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算,会根据数量关系式解方程,根据性质解比例,会解答简单的应用题和一般的复合应用题,进行一些简单的面积、体积的计算,在掌握好基础知识后,再复习难度稍大的知识.

基础好的同学,对于基础的概念,简单的计算及简单的应用题可少花时间,而要把更多的时间放在稍有难度的知识上,比如：稍复杂的应用题、表面积、体积计算的应用题等要多花时间练习.让学生照书做完了事

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二、抓住复习重点,突破难点

能听的被动学习方法.各部分知识在复习时要让学生真正理解掌握所学的基本概念、法则、性质等.熟记数量关系、法则、公式和计量单位的进率.

小学所学数学知识中,计算和应用题是复习重点,要突破这两个重点,坚持每天利用自习和课后辅导时对学生进行多次的过关练习,从而提高学生的计算能力和准确率,其中简算是重点中的一个重点,必须通过多种题型的反复训练,方能提高学生计算技能.

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应用题可以归类复习,但数量关系是基础,可以结合线段图,分析法等帮助解答并进行专项训练.例如：相遇问题的应用题就可以结合线段图进行分析解答.例如：“一列客车和一列货车同时从相距840千米的甲乙两地相对开出,经过7小时后两车相遇.已知客车每小时行70千米,货车每小时行多少千米?”根据题意画出线段图：

在根据“总路程÷相遇时间等于速度和”这一关系式先求速度和,再从速度和里减去客车的速度即得货车的速度.列式如下：

840÷7-70或（840-70×7）÷7

等于120-70等于350÷7

等于50（千米）等于50（千米）

本题根据题意和线段图还可以用方程来解答.

三、对易错题需多讲多练

复习易错题时,教师要有意识的把这些题放在一起进行对比复习,提高学生的分析和鉴别能力,加深知识的理解,提高学生分析问题,解决问题的能力.例如,比30吨多1/3是（）吨,比30吨多1/3吨是（）吨.相差一个字,解法完全不同,计算结果也不相同.

为了便于复习,有时可让学生整理出复习中容易做错的《错题集》,例如：

1.甲数比乙数多1/4,乙数就比甲数少（）.

2.一项工程,甲独做5天完成,乙独做6天完成,甲乙工作效率比是（）.

3.把3米长的铁丝平均截成8段,每段占全长的（）,每段长（）米.这些都是平常学生容易做错的题.

复习时,让学生先订正这些错题,订正错题要从正确的解答方法、错因及相关知识入手.然后教师进行讲评.先细讲重点题,常错题,并可作引申扩展.个别错题分析比较,可以作个别辅导.

四、归纳方法,巧妙运用

我认为复习过程中,老师应注意归纳方法并交给学生,使他们学会用最好方法解决问题,提高解题的正确率和速度.例如：解答分数应用题关键是找准单位“1”的量,很多学生不会找,就归纳出找单位“1”的方法：①找“的”字.如：“修了全长的1/4”“男生的人数是女生的60%”,这两个“的”字既要在关键句中,又得满足紧挨在分数、百分数前面,否则就会找错单位“1”了；②找“比”字.如“男生的人数比女生多2/5”,在这个关键句中就出现了“比”字,单位“1”就是它后面的“女生人数”.③先补后找.像有些关键句：“节约了10%”,句子中既没有出现“的”,又没有出现“比”,那怎么来找单位“1”呢?这就需要先把这些关键句补充完整,然后再找单位“1”.如：“节约了10%”,结合题意,可能是“实际比计划节约10%”,然后就可以按照方法2去找单位“1”了.④特殊情况,特殊处理.有些关键句比较特殊,就像“用去的比剩下的多总量的20%”,这个关键句中,既出现了“的”,又出现了“比”,那怎么办?这就要特殊处理了,当“比”和“的”都出现时,以“的”优先,所以这句关键句中的单位“1”是总量,而不是剩下的量.

五、注意照顾学生的差异

学生的发展是不平衡的,小学数学总复习是基础性、综合性强的复习,常会出现后进生觉得太难了,优等生觉得太简单而无心听课,使得部分同学产生厌学情绪,很大程度上影响复习效果,所以对不同的学生既要统一要求,又要顾及差异,正确处理好“培优辅差促中间”的关系.复习时要重视班级学生的“分层导学”,确立优等生主要目标：审题万无一失,解题灵活运用；中等生主要目标：细心检查,努力提高；后进生主要目标：基础扎实.

总之,小学毕业班数学总复习方法各有千秋,需要我们在教学实践中不断的总结,提高,使总复习不以完成巩固知识,运用知识的任务为满足,而应该是有利于促进学生的全面均衡和可持续性发展,全面提高教育教学质量.

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