论文网
语文教学有关论文范文检索,与吟诵,演绎本色语文相关论文查重免费
本论文是一篇语文教学有关论文查重免费,关于吟诵,演绎本色语文相关本科论文范文。免费优秀的关于语文教学及清华大学及语言艺术方面论文范文资料,适合语文教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
首都师范大学硕士研究生导师、全国著名语文教育专家、清华大学附中语文教师韩军老师执教的辩读诵写课――《致大雁》,是一堂经典的语文教学示范课,教学视频在网络上被大量点击.其教学目标为通过吟诵,演绎文章情感,感染学生并达到使学生理解散文的情感；通过比较辨析,明确写作中的排序、辩词.其教学重点定位在：吟诵,即教师引导吟诵,学生跟读辨析.虽则是一堂写作课,可是我更愿意将它作为一堂精彩的语文讲读课来学习.韩老师的课非常大胆,用了16分钟的时间来自己朗诵全文.16分钟里,他时而激越如雄鹰插云霄,时而如马踏碎步声声朗朗,时
语文教学有关论文范文检索
本文转载于 http://www.sxsky.net/yixue/010127704.html
何谓读书?此乃真正的“读”书.书当吟诵,书读百遍,其意自见!
反观我们现在的语文教学,当平淡无趣、冗长繁杂的讲析充斥着课堂的时候,当一段段穿越时空的经典美文被“练习”和“分析”拆得支离破碎时,我们恰恰正在背离语文真正的实质和内涵.
文学是语言的艺术.语言是什么呢?归根到底是一种声音,这就是语音（引自徐健顺语）.我们通常把语言当成了文字,而忽略了这一点.实际上,语音才是最重要的.孔子说过：“书不尽言,言不尽意.”刘大说：“论文而至于字句,则文之能事尽矣.”都是说,不要仅仅从字义上去解读文章.语音与语义、情感有密切的关系,语音是表达情感的重要手段.世界上任何语言都是这样.自古汉诗皆吟咏!我们汉语的诗词文赋,以前都是“吟咏”的,100年以前,所有认字的中国人,都是会吟诵的.“吟诵是旋律型声调语言一直是用声调来传情达意的,从先秦时期就有的创作方式、欣赏方式、学习方式和教学方式,它是汉语文传统的唯一的诵读方式.”（引自徐健顺语）这是我们民族文化、民族音乐、民族教育的一个巨大宝库,可惜今天已经所剩无几了.
| 有关论文范文主题研究: | 关于语文教学的论文范例 | 大学生适用: | 学位论文、硕士毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 68 | 写作解决问题: | 怎么撰写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文提纲、论文结论 | 职称论文适用: | 期刊发表、高级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 怎么撰写 | 论文题目推荐度: | 免费选题 |
语文教材中有许多文学作品具有极高的审美情趣.如果我们老师仅从语言分析的角度,硬生生把情感讲析给学生,试图引导学生得到美的感悟,我想,这是很差强人意的,学生内心根本没有波涛和感染,语文的所有美感也都荡然无存.比如自然美,草长莺飞、山清水秀、大江东去、小桥流水,还有千里冰封、水村山郭,这些或壮丽广袤、或清然雅致的自然景致,其实就如一曲曲不同韵律的曲调,吟诵,通过声音来演绎这些美感,便能营造心灵的共鸣的氛围,陶冶情感.如雄浑吟诵《沁园春雪》,高原那“千里冰封,万里雪飘”的广阔,衬之以“山舞银蛇,原驰蜡象”背景,构成的壮美山川图画,在声情吟诵中令人荡气回肠,心胸雄浑开阔.而低眉信手细拨琵琶式地吟诵《听潮》,那朦胧的大海、轻吻岩石的波浪,银磷一般的波浪,红玉一样月下的灯塔,像一支柔约静美的小曲,给人一种喁喁细梦般的清新婉约.通过声情吟咏,如歌如律,声出于口中,景展于眼前,情现于心底,才会激起我们对大自然的各种审美情怀.
有的文章本来就以读来琅琅上口的骈句或精美的遣词用句,组成一篇明快、措辞优美的展观“语言美”的佳句美文,通过吟诵,更能直观地给人一种美的熏陶.如《岳阳楼记》中对“霪雨霏霏”和“春和景明”的两段描写,采用骈句一贯到底,一气吟咏,给我们以“玉盘冰矶,珠落白瓷”的韵律美感.《看戏》一文中歌词“像珠子一样,从优雅的水袖,婀娜的身段中一粒粒一溅一落”的精美比喻,以及《春》一文中对微润的春风和盈盈密密的春雨的描写,轻柔吟咏,能让我们感受到语言渗透的多种声、味、色的艺术魅力.《社戏》一文中初夏静谧的月夜,河面上听到笛声的一段文字,抑扬顿挫、跌宕绵延吟咏,使人觉得这段文字,就如从横笛中吹奏出来的一般,有一种语言流歌一样的美丽.
而古诗文就更值得吟诵,因为意境美是古代文学艺术中最有价值的因素之一,特别是许多诗歌,仅用寥寥几笔、朗朗韵律,即为我们营造了丰富的情感、深远的意境,展现某种仅可意会的诗外情趣和意蕴,这就更需吟咏.如“大漠孤烟直,长河落日圆”给我们一种旷远荒凉,静寂幽宁的意境,我们如用肃穆苍远的声调,更能演绎诗人那怅然凝望的神态.“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”,我们如用低缓的吟诵,便宛如一幅线条简约的铅笔素描,勾勒出昏暗、萧条、荒凉的旅途羁苦,思乡肠断的暮秋游子图.“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥,青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”则用清亮、明快的音律,展现一幅清逸的水粉画：清风细雨,绿水红桃的江面上,一位头戴青笠,身披蓑衣的悠然垂钓者,让我们感受到的是那满山满江的恬淡与清幽.
使学生从消极被动的听讲对象,转变为积极主动的审美主体,需要营造气氛和酝酿意境来感染.吟诵入境、迁移表象和激活联想,是实施审美教学的有效途径和方法.吟诵入境,创造情感氛围,感受美感,朗读吟诵是渐入佳境的第一步.精美的文章需要动情的诵读,只有这样才能体会其中的意蕴和美感.朗读吟诵先出于口,再入于耳,然后了然于心,在读和听的过程中,学生能从优美的文章和动听的音韵的感知中,大致揣摩、品味出文章的情感内蕴,进而领悟到其中的情理.就如歌曲特别能感染学生一样的道理.朗读吟诵是一种语言艺术,它可以使枯燥的视觉文字转化为生动的听觉声音,声情并茂的朗读吟诵,不仅可以引起学生情感上的共鸣,而且可以启发学生的思索和联想,从而更好地理解文意,体验感情.
语文教学有时需要遵传统,回根本,用吟诵,演绎语文的本色!吟诵,发夫于声,感之于心,动之以情.教师吟诵以引,学生吟诵以感,应该成为我们引导学生感悟语言美感的一个有效方式.
语文教学有关论文范文检索,与吟诵,演绎本色语文相关论文查重免费参考文献资料：