论文网
关于什么是论文范例,与《生物的变异》教学设计相关论文格式
本论文是一篇关于什么是论文格式,关于《生物的变异》教学设计相关毕业论文题目范文。免费优秀的关于什么是及课堂教学及花生方面论文范文资料,适合什么是论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
65306;有益的.教师：我们把这种有利于生物生存的变异就叫做有益变异.再来看另外一个例子,马恩岛是位于英国南部的一个岛屿,那里有一种奇怪的猫,没有尾巴,这是什么原因造成的呢?请一位同学介绍一下.
学生：马恩岛猫携带一种突变基因,如果是从父母双方继承下来的,则会导致许多小猫生下来就已死亡.如果只从父母一方继承了这种突变基因,小猫能存活,但许多没有尾巴.
教师：那么大家看这种变异应该叫什么呢?
学生：不利变异.
教师：变异对于生物体是有益的还是有害的,取决于它们的环境.在南极,海洋是觅食的最好地方,所以通过许多小突变,企鹅已演变出脚蹼和鳍,非常适合快速游泳捕捉食物并逃避天敌.
教师：由于人类分散在世界各地,被细胞吸收的阳光（紫外辐射）的数量和质量,改变了肤色基因.所以人有不同的肤色.这样说来,生物的不益变异应该逐渐消失,但是为什么人类在长期的进化过程中有一些不益变异仍能保存下来呢?生物的变异是广泛存在的,举不胜举.
大家留意过这些不同品种的花生吗?（展示花生的图片）它们的颜色、大小各不相同,下面我们就花生大小这一对变异进行探究.请同学们先来看书上41页的探究实验,讨论花生大小与什么有关?（学生分组讨论）
学生：花生的大小与品种有关.还有与生长环境也有关系.
教师：好,针对这个探究实验你能提出怎样的问题呢?
学生：花生大小的变异是有什么引起的.
教师：好,请大家看实验步骤以及注意事项.实验分为四步：随机取样→测量→整理数据→画曲线图.实验中要注意有：1、每小组测量30粒；2、测量长轴,以毫米为单位,并四舍五入；3、注意测量工具的选择；4、横轴表示果实个数（x）,纵轴表示样品长度（y）.分组实验时小组同学要注意分工,分配好各自的工作,如汇报员、记录员、实验员和监督员.
（学生分组实验）
教师：哪位同学能将自己的实验结果上台来展示一下?
学生：我们组测量了5颗大花生和5颗小花生,这是绘制好的花生大小的曲线图,大花生和小花生的长度不是固定的,而是在一定范围内波动着的,由此可见,花生大小是得通过求平均值才能说明的.
教师：那么你们求得的平均值各是多少呢?
学生：大花生是146mm,小花生是126.
教师：从这组平均值可以说明什么?
学生：大花生和小花生是两个品种的花生.
教师：好,把大花生种子种在贫瘠的土壤中,把小花生种到肥沃的土壤中,它们结出的果实会怎样呢?你作出推测的根据是什么?
学生：大花生会变大,小花生会变大.因为环境会影响生物的性状.
教师：从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去,所收获的都是大的吗?为什么?
学生：环境会影响花生的大小,花生也会发生变异.
教师：对,控制大花生的基因型可能是是AA、Aa,如果是AA,其后代均表现为大,如果是Aa,其后代就有大和小两种可能.由此可见,花生大小这一对变异是由什么造成的呢?
学生：可能是由环境和基因决定的.
教师：请同学们在书上把我们的结论画出来.通过探究,你会认识到生物性状的变异可能是普遍存在的,引起变异的原因也是多种多样的.不同种类之间,不同个体之间的差异,首先决定于遗传物质基础的不同,其次与环境也有关系.而单纯由环境引起的变异,如果没有影响到遗传物质基础,就不会遗传给后代,也就是我们前面所说的不可遗传变异.而如果遗传物质发生改变如大小两个品种的花生是由基因决定的.
小结：这节课我们主要讨论了什么是变异,变异的类型以及生物产生变异的原因.知道了变异是指同种生物间不同个体的差别.引起变异的原因可能是遗传物质发生变化也可能是环境影响的结果.通过探究实验我们验证了这个结论.科学的发展可以造福于人类,如何利用生物产生的变异选育适合人类需要的新品种我们下节课再讨论.
巩固练习：课本P451
（三）板书设计：
第五节生物的变异附板书
一、概念：同种生物之间不同个体的差异
二、分类：可遗传变异――基因改变有利变异：老虎斑纹
不可遗传变异――环境影响不利变异：无尾猫
三、探究――花生大小的变异
原因?
七、课后反思：
在教学过程中举例丰富紧密围绕生物的变异,将三维目标融入课堂教学,通过了解变异的分类,使学生充分了解变异是普遍存在的,充分调动学生积极性.通过实验探究,使学生对抽样调查的方法有所感悟、体验,运用实验结论进行科学解释,并提高学生图形分析的能力.培养解决实际问题的思路、方法和能力.
将现代教育技术手段有效融入教学,课件中照片、图片和文字相结合丰富课堂教学使学生对变异有了更直观的认识.让学生将实验结果投影展示,提高学生自主探究能力、协作能力以及语言表达能力.课堂语言流畅,过渡自然,设问准确,能及时启发学生思考,运用多元化的教学方法例如观察法、启发式、讨论法、探究法、实验法、举例法等方法,充分体现了以学生为主体,教师为主导的思想.（作者单位：西安铁一中学）
关于什么是论文范例,与《生物的变异》教学设计相关论文格式参考文献资料：