实习护士类论文范文集,与不同带教方法在泌尿外科实习护士生中的应用探析相关发表论文

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【摘 要】目的：探讨不同护理带教方法在泌尿外科中的应用效果.方法：通过对泌尿外科近年来实行PBL带教实习护士生的相关情况进行调查,开展实习护士生的理论及实践操作能力考核,以及护理投诉情况、患者满意度以及药品出错记录调查.结果：与对照组比较,研究组不仅在理论知识、实践操作以及总平均分上均显著提高（P<0.05,P<0.01）.而且在护理投诉、患者满意度方面均减少明显,（P<0.01）,尤其在药品出错上减低明显（P<0.05）.结论：PBL带教方法不仅对于实习护士生的护理理论及实践操作能力的提高,而且对于降低患者的护理投诉,提高护理满意度大有裨益.

【关 键 词】泌尿外科；护理教学；护生；带教质量

【中图分类

实习护士类论文范文集

我院泌尿外科自2006年起即开始重视以实践问题为基础的带教方法（PBL）,实行以来,较以往相比,带教效果较佳,现将相关资料整理分析汇报如下：

1资料与方法

1.1一般资料

我院泌尿外科现有床位36张,护士15名,均为女性,主管护师4名,护师3名,护士8名.年龄21～40岁.学历：本科6名,专科9名.所取数据中带教护士生的相关数据为自2006年实施PBL带教方法以来我科的12名护士生为研究组,2000～2005年我科的11名护士生为对照组；临床数据即是以2006年至今的泌尿外科12046名患者,以及2000～2005年收治的9921名患者的反馈资料进行研究.

1.2PBL带教方法

1.2.1带教前准备工作

选择有经验的带教老师：一般除应要求带教老师具有丰富的泌尿外科护理经验之外,还需要具备较高的洞察力、多方位的思维能力和严谨的推理能力,可以应对实习护士生在护理工作中随时提出的问题,并进行细致的解答[1].

制定较完备的带教计划：在实习护士生进入我科实习之前,制定出因人而异的带教计划.结合教学大纲的要求,针对我科的特点,制定包括熟悉诊室的特点、性质及管理的要求；掌握本专科的主要操作；泌尿外科病人的心理护理等内容在内的带教计划.

1.2.2带教中的相关工作

发现与我科密切相关的问题：在实习护士生刚进入我科时一般选择较为简单,且易于掌握的护理常识进行提问或者教授,培养其对于泌尿外科护理工作的热情及信心[2],随着时间的逐渐增加,问题逐渐转难,培养其探索泌尿外科护理知识的乐趣,逐渐将泌尿外科常见疾病的概念、病理知识、临床表现、治疗原则及护理诊断、护理措施等知识在提问的过程中进行传授,同时穿插临床护理工作中易出现的问题、易忽略的知识点及以往学生反映较多的问题供讨论.

通过不同途径解决问题：每天下班前集中实习生进行病例讨论,带教老师可用诱导、启发、设疑等方式进行引导,将大家的意见综合起来,对细节问题要求实习生业余时间继续寻找答案[3]；带教老师可就近期问题的重点、难点进行讲解或者专题讲座.从而避免讨论中可能出现的忽视基础和系统性等问题,一般专业技术操作由带教老师示范,学生反复训练并要求掌握操作规范[4].

1.3观察指标

不同带教方法对于实习护士生理论知识及实践操作能力的掌握情况：理论知识考核通过我科自制的试卷进行,100分为满分.实践操作能力由我科经验丰富的护理人员组成考核组进行检验,以随机抽查与逐一考核相结合,满分为100分.

不同带教方法对于实习护士生收到的护理投诉情况、患者满意度以及药品出错情况比较：在患者结束治疗前,由带教老师进行询问并记录.

1.4统计学方法

采用SPSS15.0统计学软件处理.

2结果

2.1实习护士生理论知识及实践操作能力的掌握情况比较

与对照组比较,研究组在理论知识、实践操作以及总平均分上均显著提高,差异具有统计学意义（P<0.05,P<0.01）.结果见表1.

2.2实习护士生护理投诉情况、患者满意度以及药品出错情况比较

与对照组比较,研究组无论是在护理投诉还是患者满意度方面均减少明显,差异具有统计学意义（P<0.01）；在药品出错上,研究组较对照组减低明显,差异具有统计学意义（P<0.05）.结果见表2.

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3讨论

临床护理工作多是繁琐而又枯燥无味,所以如何使得实习护士生积极、主动参与到实习中显得尤为重要.以问题为主要带教方法,逐渐形成以教师为引导,学生为中心为主要特点,以发现问题、理解问题和解决问题为基础的护理教育新途径,旨在通过轻松而又充满挑战的学习环境中,充分运用调动教与学双方的积极性、主动性和创造性,对带教双方都有导向和激励的作用,较之以往单纯强调护理技术操作的临床带教方式,有助于老师将带教从经验化走向科学化,提高带教水平,同时充分调动护生的主观能动性,加深护生的情感体验,提高临床实习质量[4].

本研究中即采用PBL带教方法与以往的临床带教方法相比较,通过对于实习护士生理论及实践能力的检测,以及从患者角度而言的投诉情况,满意度以及药品出错情况进行对比,结果发现PBL带教方法不仅对于实习护士生的护理理论及实践操作能力的提高,而且对于降低患者的护理投诉,提高护理满意度大有裨益.

参考文献：

[1]周怡华.影响护理临床带教的因素及对策[J].实用护理杂志,2003,19（1）：69.

[2]阚志平.护理临床带教工作研究[J].基层医学论坛,2006（10）：938.

[3]董申琴,靳春艳.临床护理带教现状调查分析与对策[J].中华现代内科学杂志,2008,5（8）：661-664

[4]董笑菊,陈然.影响护理带教质量的因素分析与对策[J].护理实践与研究,2008,5（10）：57-58.

作者简介：

性别：女；出生年月：1969年10月,职务：护士长.

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