关于语文专题方面论文范文集,与小学语文专题学习网站现状相关论文摘要怎么写

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作者简介：李健,天津师范大学,计算机与信息工程学院,教育技术学

摘 要：对已有小学语文专题学习网站和相关研究文献进行了研究分析,分析了小学语文专题学习网站的研究背景及研究现状,发现此类专题学习网站所存在的问题,提出相应的应对措施和在设计小学语文专题学习网站时应该注意的问题,并对学习网站的发展趋势做出了展望,以期对小学语文专题学习网站的发展提供有力的借鉴.

关 键 词：小学语文；专题学习网站；学习资源；教学模式；发展趋势

引言

小学语文教学的重点在于提高学生对语言的感悟能力、培养学生的想象能力,在信息时代的背景下,在新课程改革的背景下,课本教材有限的信息量已无法满足当代学生学习的需要.基于专题学习网站的小学语文学习充分发挥了网络资源的开放性、共享性、交互性、大容量等优势,它还改变了学生的学习方式,使学生学习变被动为主动.这使得小学语文专题学习网站受到越来越多人的参与和关注.对小学语文专题学习网站研究现状进行分析与总结,能帮助我们看清目前研究存在的问题,为后续研究和实践提供借鉴参考和决策依据.

1.小学语文专题学习网站研究背景

1.1研究目的

分析我国目前小学语文专题学习网站研究的现状,了解小学语文专题学习网站这一领域的基本情况.

通过对目前我国小学语文专题学习网站的研究现状的分析,分析出小学语文专题学习网站的发展趋势,为以后的研究与设计实践提供借鉴与参考依据.

1.2研究意义

小学生学习正是开发智力、培养学习习惯的时候,通过对小学语文专题学习网站的已有研究成果进行研究、分析,了解目前的研究现状以及实践情况,对以后有关小学语文专题学习网站的构建以及研究有现实的指导意义,也可发现其中还未涉及的研究领域,为以后研究提供课题.

2.小学语文专题学习网站研究现状

2.1专题学习网站的学习资源分析

通过对已有的研究分析以及对一些小学语文专题学习网站的浏览调查发现小学语文专题学习网站的学习资源存在以下特点：

2.1.1主题突出

小学语文专题学习网站就是针对某一个专题的学习而设计,设计它的根本目的是为课堂教学服务,突出主题是设计网站必须遵循的一点,基本上所有的专题学习网站都没有偏离主题.

在课堂教学过程中,专题学习网站将网络的作用不再局限于为理解课文服务,而是让学生通过对专题学习网站的浏览学习,用心去理解感受,形成自己的学习主题,构建自己的知识体系,以“主题结构”取代“知识机构”.在语文教学活动中,这种“主题结构”的学习是以人文性为主线,兼顾语文知识的学习和能力的培养以及思维的发展,既实现了网页的高密度、大容量,又兼顾了语文专题教学的需要.

2.1.2资源藏量丰富、分布广泛、品种多样

专题学习网站的资源都是借助网络环境,小学语文专题学习网站就是使孩子们在学习语文专题知识时所接触到的知识不仅仅是书本的知识,而是以某个专题为中心的一个方面、一个领域、一个更高层次的丰厚充足的信息资源,是以专题知识为载体的更为广泛的大语文的学习氛围.并且专题学习

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专题学习网站为学生学习提供了各种各样的学习资源,尤其是像小学语文这种充满智趣的课程,更需要大量的学习资源来开启小学生的心智.已有大部分小学语文专题学习网站基本能满足对学习资源的需求这一基本要求.

2.1.3充满趣味性,符合童趣

小学语文专题学习网站服务的主要对象是小学生,因此网站在设计时大都根据小学生的年龄特点,网站的设计符合小学生的阅读习惯,便于学生阅读,使学生乐于阅读.

这一特点主要体现在资源的呈现形式上,小学语文专题学习网站主要以图文并茂的方式来呈现学习资源,甚至有的是以图画为主,文字为辅.此外,在语言表达方面也主要以学生读得懂为目标,并且充满趣味性,使学生喜爱读.

在资源冗杂的网络环境下,为了保证好的学习效果,小学语文专题学习网站在设计时就更应该精心选择合适学习资源,使各种教学资源、教学要素和教学环节相互融合,首先在保证专题学习网站对学习资源需求的基础上,以期最大限度的促进学生的发展.

2.2专题学习网站界面设计分析

通过浏览众多小学语文专题学习网站,发现很多网站的界面设计不够美观,网站的整体色调、界面设计不够合理,不够美观宜人,不能满足大部分学生的审美心理.例如有的网站界面设计很凌乱,布局不够合理,缺乏一种艺术美感；有的专题网站主要的教学内容不凸显,主次混淆,从整体看界面的美化设计有待提高.

小学语文专题学习网站界面设计时应遵循一定的设计原则,主要表现为：网站的整体色调要美观,界面形式要美观、生动活泼,要符合学生的审美心理；导航按钮要容易被发现,便于操作；在设计某些有情感表达因素的专题学习网站时,还可以恰当使用颜色来抒发感情,不同的颜色往往带给人不同的情感感受,利用这点会达到锦上添花的效果.

2.3专题学习网站版面内容分析

2.3.1内容的完整性和整合性

大部分小学语文专题学习网站的内容都经过整合,基本能做到科学完整.内容的科学性是指设计者在设计专题学习网站的内容的过程中,对教学目标设置、教学内容安排以及组织活动的开展都必须按照该专题学习网站的主题所涉及学科的本质属性,要突出教师为主导、学生为主体,专题内容的重点及难点突出并符合学科的固有规律特点.

小学语文专题学习网站的一个主要功能是基于大量资源的基础上,学生进行自主、探究、合作学习,因此小学语文专题学习网站内容的科学性与完整性是首要条件.大量知识的堆砌根本达不到教学目的,并且网站内容多样,内容的表现形式不一,网站在应用这些知识时必须对其进行整合.2.3.2内容导航的设计

大部分小学语文专题学习网站,虽然内容结构相对来说比较简单,但是内容导航非常清晰,非常符合专题学习网站的设计原则,这样充分考虑到了小学生的自主学习能力,这一点是非常值得借鉴的.网站的导航对小学生的学习起到很好的引导作用.专题学习网站在为学习者提供大量学习资源的同时,还能培养学生研究性学习和合作学习的能力,并且专题学习网站中的学习资源并不都是以线性方式排列,再加上小学生的阅读理解能力有限,这样就要求专题学习网站能够清晰的引导学习者的学习线路,如果没有导航引导,学习者很容易在大量的学习资源中迷失,无法充分、正确利用学习资源,很难达到预期学习效果.

2.3.3内容的查找

学习者在专题学习网站学习的过程中,不只是按照专题学习网站的内容排列顺序进行学习,对已经学习过的内容还要反复强化,因此这就涉及到了内容的查找.这里所谓的查找并不是指网站的搜索引擎功能,而是指根据专题学习网站的内容及知识的逻辑结构进行查找.

大部分小学语文专题学习网站都能做到内容的快速有效查找,实际上,内容的查找是同内容导航密切联系的,网站的内容导航部分明确,学习者就会很清楚自

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