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关于语文专题方面论文范文集,与小学语文专题学习网站现状相关论文摘要怎么写
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;己学习过的路线,内容的查找自然而然的就会快速有效.但也有的专题学习网站不能够快速有效的查找,这也主要是由于内容导航不清晰而导致的.2.3.4内容的结构和层次
人类习得的技能是以图式的储存在记忆中,图式是通过命题相互联系在一起并与一个起组织作用并与一个起组织作用的一般概念相关联的记忆网络,这是著名心理学家加涅的观点.传统的小学语文课程内容是按照章节单元顺序排列,这就割裂了学习者对知识的完整性和系统性的掌握,小学语文专题学习网站的内容是围绕某一专题展开,进行结构化重组,形成一个既有逻辑又符合学习者认知结构的结构体系,在这个体系中重新建立和划分学习者自己的知识点.
内容的知识体系结构的设计是设计专题学习网站的一个重点、难点,通过对已有的小学语文专题学习网站调查发现约只有一半在内容结构上符合逻辑、层次清晰.存在结构混乱的专题学习网站主要表现在知识的归类不正确,知识结构、层次不清晰,逻辑混乱等.
2.3.5内容的链接
链接在本质上就属于网页的一部分,它允许同其他网页或站点之间进行链接,各个网页有效链接在一起后,才能真正的构成一个网站.链接的目标可以是另一个网页,也可以是同一网页上的不同位置,还可以是一个文本、图片、音频、视频,甚至可以是一个应用程序.小学语文专题学习网站的功能离不开资源库,因此链接是必不可少的,链接是否正确也会直接影响到学习者的学习效果.
2.4专题学习网站的学生活动分析
根据对小学语文专题学习网站的调查研究发现,网站设计的学生活动类型非常符合台湾台南师范学院的林奇贤对学生活动类型的划分,他将学习活动划分为浏览的学习活动、学习检视的学习活动、人机互动的学习活动.
2.4.1浏览的学习活动
浏览的学习活动主要指学习者根据自己的需求,主动在专题学习网站上阅读各种学习资源.也就是说学习者运用感官中的“看”和“听”来获取语意性知识.这是最基本的也是最简单的学习活动,当然这也是必不可少的.
2.4.2学习检视的学习活动
就学习阶层理论而言,学习检视是一种比浏览更为高阶的学习活动.学习检视的学习活动是指学生在学习的过程中,充分运用作业、在线检测以及呈现作品的方式,来检测、评价自己现阶段的学习效果,以获得程序性与策略性知识.这一类学习活动的设计对学习者进行自我检测的有效工具,根据检测结果及时进行反思、再学习.从而达到强化、弥补不足的效果.
2.4.3人际互动的学习活动
人机互动的学习活动是指人与人之间的讨论、交流与合等的学习活动,这是最高层次的认知性活动.在专题学习网站设计中人际互动的学习活动主要体现在协作学习活动的设计上,这几乎已经成为小学语文专题学习网站不可缺少的一部分,也是对学生能力培养起到重要作用的一部分.在小学语文专题学习网站中协作学习活动主要有资源收集、问题的讨论、作品的设计、作品的评价、角色的扮演等五种.
3.小学语文专题学习网站建设时应当注意的问题
3.1要选取合适的专题
专题是为教学服务的,内容要有一定的教育意义.所选择的专题应该是一个相对稳定的知识点,具有一定生命力,应用范围广,并且具有稳定丰富的资源,容易在专题范围内自成体系,有利于学习者进行探究式、协作式学习.专题的选取范围要适中,如果专题范围过于狭窄,不利于探究式学习的展开；如果专题范围过于宽泛,很难对专题内容进行深入的学习和研究.
3.2注重资源的选择与整合
专题学习网站的建设至关重要的一个环节就是资源的收集、整理与分类,为学习者提供大量学习资源.对于专题资源的选取,应当既要符合学习者的年龄特征、认知特点又要体现出学科的教学特点.小学语文专题资源强调小学语文学科的知识性、人文性以及听说读写能力的培养.因此对于网络上大量的资源,我们必须围绕主题进行有目的的筛选,然后对其进行加工、分类和处理,最后整合到专题学习网站相应的版块,而不是进行简单、丰富的超链接.
3.3提供必要的学习支持服务
小学语文专题学习网站最重要的目的就是创设在网络环境下学习者自主学习与协作学习环境,让学习者学会在信息时代基于网络开展自主学习与协作学习,实现信息技术与语文学科的有效整合,因此必须提供必要的学习支持服务.首先需要提供必要的技术性支持服务.许多小学生没有网络学习经验,对专题学习网站的学习也很不熟悉,所以在专题学习网站中应当设计逻辑清晰、内容完善的导航系统.常用的协作交流工具有聊天室、BBS、等,它们本身具有强大的传输信息能力,是比较成熟的通讯软件,在专题网站教学中可以将其作为辅助工具直接拿来使用.设计者也可以根据实际需求,开发设计出与教学相关的具有较强教学管理功能的讨论交流工具,组织、引导学习者进行协作学习.3.4建立科学有效的管理和评价体系
科学有效的管理和评价体系是高质量的专题学习网站不可或缺的一部分,是优化教育教学效果的重要保证.专题学习网站作为一种重要的资源组织形式,小学生好奇心强并且对专题学习网站的应用能力不强,因此对其进行科学高效的系统管理和教学管理具有非常重要的现实意义.专题学习网站的评价体系应该是一个多元化的评价平台,实现对学习的多种类型的评价,实现真正的合理、公平、个别化的学习评价.评价的主体应该多样化,例如应当充分考虑教师和同学的评价以及学习者的自我评价；评价的手段应该多样化,例如可以采用标准化测试形式,也可以采用游戏式测试以激起学生的兴趣.
4.小学语文专题学习网站发展趋势
4.1加强教学设计的研究
通过调查研究发现,目前许多专题网站的设计者大都存在重技术、轻理论的问题.教学设计是教学过程中必不可少的一部分,有效的教学设计是提高教学质量的可靠保证.通过教学设计,教师能对教学过程有整体的把握,能够根据教育对象以及教学内容确定合理的教学目标,选择适当的教学方法与策略,采用有效教学手段,创设良好教学环境,从而保证教学活动顺利进行.
4.2加强开发和应用的研究
虽然目前信息技术比较发达,硬件及软件各方面都比较先进,因此在设计网站时就更应当积极寻求先进的、最合适教学软件和网络平台,加强专题学习网站开发技术及平台的研究；同时还要加强专题学习网站使用效果的研究,这不仅是对学习效果的反馈,还能反馈出专题学习网站自身的建设和应用是否合理,因此加强这方面的研究,也必将会促进小学语文专题学习网站的健康发展.
4.3加强学习评价的研究
学习评价可以检查学习者的学习效果,使学习者发现自身存在的不足,及时调整学习策略,能提高学习者学习的积极性.专题学习网站是基于探究的过程性学习,所以对学习者的评价更应注重过程的评价.由于评价方法不一,不同的学科都有各自的特点,因此加强小学语文专题学习网站的学习评价的研究,从而设计出适合小学语文学科特点及小学生年龄、性格特征的评价体系.
5.结语
对小学语文专题学习网站
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