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,教师的学识、思想.人格都会给学生以潜移默化的影响,孔子日：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”乌申斯基曾指出：“教师个人的范例,对青年人的心灵”的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量.”H3教师自身的人格品质和学识修养无疑是隐性教育的重要影响源.因此,思想政治教育教师,不仅要研究和开拓课程本身的教育资源,也要将自身纳入教育资源的范畴,言传身教,发挥教师的道德示范作用和人格感召力,增进德育的现实效果.
各类专业课程中同样蕴涵着丰富的思想政治教育资源,各学科特有的内容、科学研究方法等因素会对学生的伦理道德产生无形的影响.例如人文学科传递给学生人文关怀的精神,可以帮助学生形成科学的人生观和价值观；自然学科通过展现科学的探索过程,帮助学生培养科学创新、求真务实的态度；艺术学科则是通过审美体验,使学生在精神上得到启迪和提升.内隐在各类显性课程中的思想政治教育因素对于提升学生的独立思考能力、创造能力、意志能力、心理调适能力的作用是不可小觑的,它以潜移默化的方式对学生的思想与道德产生着深刻的影响.
2.文化环境
校园文化环境是无形的课程,体现在校园风气、传统精神、价值体系、教师人格、师生关系、心理影响以及班级的心理环境之中,反映了校园的历史传统、精神风貌以及学校成员共同的目标追求、价值体系、道德情感和行为规范,这些无时无刻不在影响着学生.“蓬生麻中,不扶而宜”.因此,建设具有浓郁人文氛围的校园文化环境,是提升思想政治教育有效性的重要途径.
（1）大学精神
大学精神是经过长期积淀而形成的稳定的、共同的追求、理想和信念,它是大学生命力的源泉,是大学文化的精髓和核心,对大学的生存起决定性作用.其内涵主要包括自觉的学术精神、永恒的道德精神及敏锐的时代精神.因此,开展隐性思想政治教育,大学精神的培养也是其中重要的一环.这就需要学校大力培养健康、积极、向上的校园文化,营造自由、民主、科学的学术氛围,同时重视校风、班风、学风的建设.
（2）团体活动
实现知行统一是思想政治教育的重要原则之一,团体活动可以使思想政治教育的内容融入活动之中,对学生施加思想政治影响,使之在参与活动的过程中受到熏陶和感染,不知不觉中接受教育.各种形式的团体活动的开展不仅是思想政治教育的实现形式,更是由教育者主体和受教育者主体的共同参与和互动的过程,因此,需要细致研究学生积极主动的活动,包括各种形式的校园文化活动、社团活动、社会实践活动等等,使学生在活动中有所收获.
（3）网络媒体
互联网作为当今社会具有强大交互功能的大众传媒方式,已成为大学生接触和使用最多的媒介,并开始取代传统媒介成为学生获取课外知识的重要来源.因此,利用网络资源进行思想政治教育,是增强思想政治教育时代感与实效性的重要途径.应当看到的是,西方发达国家利用他们在网络技术和控制权上的优势,借助网络对我国青年进行意识形态、思想文化上的渗透,对此,需要进一步加强国家安全意识宣传教育；此外,目前大学生网络道德失范现象呈现上升趋势,因此,开展网络思想政治教育就显得尤为重要.运用网络进行思想政治教育可以促进学校和学生之间的对话,推进学生与社会的互动,在交流和对话中推动学生主体化、社会化的发展.如人民网
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(三)制度层面
校园制度是在校园活动领域中,围绕一定目标形成的具有普遍意义的、比较稳定和正规的校园规范体系.包括学校的组织机构,领导者的思想观念及领导方式,教学管理方式及评价机制,学生宿舍生活及一切活动的安排方式等.这些内容集中体现了学校领导者的思想观点与价值观念.学校各项规章制度是否民主合理,将影响思想政治教育功能发挥的性质和方向.制度的建立,可以培养大学生遵纪守法的意识,建立起对法律制度的信任,对行为规范的尊重,锻造出自律自治的精神.学生作为思想政治教育的对象,同时也是自我教育过程中的主体,只有获得学生心理认同后的规章制度,才能被学生自觉地遵守,因此,学校在制定和执行制度的过程中要真正以人为本,在管理中凸现对人的真诚理解与全面关怀,重视与学生的交流与沟通,不断引导学生提高其自主意识和自我发展意识,最终把外在的制度要求内化为学生的自律行为.
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总之,隐性思想政治教育过程是需要经过学生主体的反映、选择、整合、内化和外化一系列复杂的过程而逐步完成的.应当注重学生在这一过程中的主体性地位,引导他们充分发挥自我教育的功能.同时,教育者在教育教学实践中需要关注显性思想政治教育和隐性思想政治教育的良性互动,使二者在相互联系和发展中达到一种动态的平衡,协调一致地发挥教育功能.（作者单位：湘潭大学马克思主义学院）
参考文献：
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[2]朱耀华,赵华朋.浅议德育中的隐性教育[M].西安建筑科技大学学报：社会科学版,2004：6.
[3]秦永芳.高校隐性德育课程的设计与开发初探[J].思想理论教育导刊,2005,（12）.
[4]叶通贤,周鸿.高校隐性德育课程建设的策略研究[J].当代教育论坛学科教育研究,2008,（10）.
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