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[摘要]人物形象设计专业是国内近十年刚兴起的新专业,从人物形象设计专业的长远发展来看,建设专业教学示范基地、构建合理的人才培养模式,与目前就业市场的实际需求接轨,形成人才供需的良性循环,从而形成专业教学的标准显得尤为重要.

[关键词]高职；人物形象设计专业；教学示范基地

[基金项目]本论文是山东省艺术科学重点课题《高职人物形象设计教学示范基地研究》的课题成果（课题批准号2011171学科分类08）.

【中图分类号】J524【文献标识码】A【文章编号】1007-4244（2014）03-038-1

我国的人物形象设计师的培养起步较晚,这一专业尚属新兴学科.总体来看,高职院校人物形象设计专业教学呈现的明显特征各自为政,导致我国人物形象设计专业教学没有形成可以相互借鉴的资源共享体系,这也正是中国人物形象设计师专业教学缺乏国际竞争力的重要原因之一.因此,深入研究如何建设专业教学示范基地,是促进高职人物形象设计人才培养的有效途径.

一、人物形象设计专业概述

人物形象的设计是一门将人与美结合在一起进行审美设计的项目,既要有扎实的艺术理论基础,又要有较强的实践操作实力,还要具有良好的理解沟通能力.

随着人们对自我形象的个性化、多层次需求,生活形象设计、职业形象设计等新兴行业开始蓬勃发展.行业的发展急需大量具有较高文化修养,既懂形象设计基本理论,又具有较强的实际人物造型设计能力的应用型高级人才.

二、人物形象设计专业的建立背景及发展现状

淄博职业学院艺术设计系人物形象设计专业创办于2008年,是山东省首家开办此专业的高职院校.经过几年的发展建设,招生规模逐步增长,软硬件建设也在不断充实.专业处于蓬勃发展期,特别是校企合作培养人才、与企业共建校外实习基地等人才培养模式,走在了全省人物形象设计专业发展的前沿.毕业生活跃在本行业及相关行业,大部分已经成为人物形象设计培训机构、专业化妆机构、发型和美容机构的中坚力量.

本篇论文出处 http://www.sxsky.net/yixue/010143406.html

三、高职人物形象设计专业教学示范基地研究内容

（一）从企业视点制定人才培养方案.为了探索科学的人才培养模式,我们与企业合作,共同确定人才培养的目标及核心职业能力.

通过与山东名妆化妆品有限公司、淄博芳草婚纱摄影、上海恩雅高级时装定制公司、淄博海达婚纱摄影等企业领导及员工的深度访谈,了解企业对人才需求的方向与内容,建立典型工作任务表和岗位职业能力分解表,深入分析人物形象设计专业人才的典型工作任务和核心职业能力.

怎么样写人物形象硕士论文
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（二）构建合理的实践教学体系.人物形象设计专业开设的课程与艺术类学科相通但又有鲜明特色,它有很强的时代性、综合性、应用性、创造性和实践性,必须建立有特色的形象设计专业实践课程体系.在构建实践教学内容与体系时着重注意以下几点

关于人物形象方面论文范文文献：专业实践课与理论课的比例为1：1；充分考虑本专业各学科课程层次的不同要求；充分考虑本专业各学科课程的特色及课程之间教学内容的交叉,以培养一专多能、适应性较强的人才；考虑必修与选修的比例关系,尽可能增加选修课程,扩大学生跨专业选修,以培养复合型人才；协调课堂实践教学与社会实践的关系,增加学生参加真实项目工作全过程的实践,增强其社会适应能力.

（三）建设校内外教学实习基地.近几年来,我们在校内建设了化妆造型实训室、影棚实训室和整体人物形象设计实训室等校内实习基地.在校外教学实习单位的安排上侧重于整体形象设计机构、摄影机构、美容机构等,目的是让学生通过亲身实践,进入实际的工作环境,熟悉形象设计机构运作的基本环节,培养自己的适应能力、吃苦耐劳能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力.

高职人物形象设计专业教学示范基地参考属性评定
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在校外实习基地进行实习时,实习学生具有双重角色.他们既是学校派出的学生,又是实习单位的工作人员.鉴于此,我们对学生提出了以下要求：

以正式工作人员的身份进行实习,要求学生严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律,积极争取和努力完成领导交办的各项任务,培养实际工作能力；以“旁观者”的身份实习,要求学生自觉服从实习单位的安排,从整体工作的全局出发,全面熟悉形象设计师、化妆师等各个职业,增强适应能力；以“研究者”的身份实习,要求学生进行1～2个专题的社会工作实践调查,实习结束时要完成实习论文并作为实习成绩的重要组成部分

（四）构建合理的毕业生反馈机制.我们一直与毕业生保持信息畅通,并且做定期的信息回馈、回访,根据反馈的信息不断提高专业教学模式.同时,与用人单位保持校企联合、信息共享状态,学校可以按照企业的要求,有侧重点的定向培养一部分学生,在提高就业率的同时,扩大学校的社会影响力.

四、人物形象设计专业的教学示范作用

建立山东省高职人物形象设计专业教学示范基,一是起到试验目的,实验新教学理念、方法,实验新实践教学模式；二是起到示范作用,基地将面向全省的高职、中职院校进行开放,可观摩并参与科研；三是起到辐射作用,经过一段时间,基地将对教学方法、经验进行总结,并向全省推广,同时向其他学校派出讲师团,此次人物形象设计专业教学示范基地如能取得可持续的成功,将是全省乃至全国此专业的第一个教学示范基地.

参考文献：

[1]齐再前,张红.高职人物形象设计专业人才培养的探索[J].中国职业技术教育,2010,（18）.

[2]孙红霞.高职人物形象设计专业实践教学体系构建[J].辽宁高职学报,2010,（08）.

[3]熊雯.高职教育改革的反思与再教学的探索[J].湖北科技职业学院人物形象设计专业案例分析,2011,（3）02.

[4]杨建中,李江云.浅谈高职高专人才培养模式的实践探索[J].石家庄科技信息职业学院,2011,（6）.

[5]钱玉萍.高职教育应当大力推行“双证书”制度[EB/OL].中国高等教育改革与发展网,2005,（6）.

作者简介：刘琳（1978-）,女,汉族,山东淄博人,淄博职业学院教师,研究方向：高职教育、人物形象设计.

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