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学习英语相关论文范文,与小学英语教学应走向生活相关毕业论文致谢

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生活即教育是教育家陶行知的至理名言.在小学英语教学中,也应该以生活为出发点,把英语知识从书本中走出来,走进生活的实际.在生活中与英语结合起来,从生活经素材中选择英语的教学内容,使学生在生活中学习英语,并获得学习经验,发展英语能力.英语教材中的

学习英语相关论文范文;听、说、写都与生活息息相关,处处都弥漫着生活的气息,本来英语也是一门应用工具,是用来为生活服务的.在课堂教学中,老师要设置生活化的教学情境,给学生创造一种生活氛围,让学生沉浸其中,感觉英语学习就是生活,从而激发学生的英语学习积极性,提高语言的综合运用能力.

一、从生活中挖掘英语教学内容

教学内容的选择要与生活紧密联系在一起.在小学教材中的英语内容与知识点都很简单,都是我们生活中常用到的生活用语.为了让学生方便接受知识,在处理教材时,英语老师就要把生活实际与学习联系起来,最大程度的唤起学生已有的生活经验,让他们感觉自己的生活与英语非常相近,有一种亲切感,从而喜欢英语.比如,小学英语教学内容中有个“比较级”的内容,学习时我先让学生在课下把自己乘坐过的交通工具写下来,并尽可能的用画表示,上课时,我让他们把各种交通工作进行比较,比如,飞机比汽车大,汽车比自行车大等等.同学们把自己收集到的作品一一展示起来,有的甚至做了模型.他们不仅对大小进行了比较,还对速度的快慢进行了比较.由此,引入了正题学习了英语的比较级“more”与名词的比较级,学生学习时都很专心.

二、发挥学生的主体性,参与英语教学

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学生是课堂上的主人,也是英语教学的资源,我们要充分发挥学生的主体性,让学生的参与来帮助老师的英语教学.每一节课英语教学中,都有很多的教学内容,如果只靠老师来教,没有学生的参与,学生的学习效果不佳,所以要发挥学生的力量.我鼓励学生帮老师在课余收集一些资料,再到上课时看图说话,学生在收集资料的时候就已经在学习了,在课堂上就起到了提前预习的目的.带到班上进行看图说话的训练,进行有目的的讨论.比如,在学习“AtriptoBeijing”一课时,完成可以由老师自己收集资料,但是,老师在收集的时候,学生却在坐享其成,于是,我让学生自己收集浆,只要是与北京相关的资料都可以,视频、图片、英文、汉语都是在收集的范围之内.在课堂上,我看到了学生的成果,他们搜集了很多关于北京的图片、文字资料,比如：天安门、长城、天坛,有的还收集到了中关村、北京大学等资料.大家把这些资料共享,使同学们大开眼界.于是,学生在课堂上学到了很多新的英语单词,而且这些单词都是取自于生活.他们讨论的兴趣盎然之时,又谈到了北京名吃,什么“驴打滚儿”,“豆汁儿”,“果脯”我都一一用英语标注出来,让大家了解.虽然有些单词已经超出了课程标准,但是了解这些单词能开阔他们的视野,是对课堂知识的补充.

三、了解学生的兴趣事物在有趣的情景中学习英语

学习英语也需要一定的情境,来激发学生的学习兴趣.比如扮演角色,在情境故事中学习英语,让他们在故事中运用英语语言进行表演,提高语言能力.为了与学习内容相一致我常常把教室做简单的布置,把教室当作一个故事的场景,如：supermarket,trainstation,hospital等,学生把这个场景当作生活中的一部分,自己则是这个场景中的一员,自己当售货员,当列车长、当医生、病人等,有些语言在这种场景中就会不自觉的表达出来,而且是那么自然有趣,从而形成良好的运用英语的学习习惯.

学生往往对自己感兴趣的话题进行讨论,而且说起来也是滔滔不绝,把握了学生的这一特点,我在课堂上总是选择一些学生感兴趣的内容,让学生交流,提高他们的英语学习兴趣.比如,小学生对体育活动非常感兴趣,所以,在讲“sports”一课时,我提高让学生准备做一个有关奥运会的讨论,也可以做一个报道,话不在多,三句两句都可以,当然能力好的同学也可以更我.只要他们准备充分,敢于把自己的想法表达出来就应该受到老师的表扬与鼓励.周末,学生利用休息时间到收集资料,有的到书店,有的到图书馆,也有的利用网络,因为大家对运动感兴趣,再加上做了积极主动的准备,在上课时,他们纷纷把自己所掌握的都展示出来.这次教学非常成功,完成与以往的老师讲解、提问,学生回答不同,学生表现活跃,学习效果好,直到下课,学生们的话题还没有讨论完.从而在节课中圆满的完成了“sports”一课的学习.

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总之,小学英语教学要生活化,让学生感受到英语学习就是一种生活习惯.小学生的丰富的生活经验是学习英语的宝贵资源,老师要充分利用这一资源,如果不用就是一种浪费.生活经验是小学生英语学习的基础和重要资源,能促进小学生的英语学习,如果不把生活与学习英语联系起来,刚只能平平的学学习英语,学到的英语也不能应用到生活中,在生活中也很难运用英语.老师还要鼓励学生积极生活经验促进英语学习,把英语与生活找准契合点,运用灵活的方法激发学生多思考,提高英语的综合能力.

小学英语教学应走向生活参考属性评定
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