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小学生类论文范文素材,与小学音乐课堂中器乐教学与音乐教学的结合相关本科毕业论文

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詹姆士莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域,在这一领域内,它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价格,效果的可行性,儿童们充满着喜悦的心情,在老师的指导下,一定能将这种可行性转变为自己的东西.人的大脑是由左右半球所组成的,其中有些地方是特殊的最富有创造性的区域.当学生学习弹琴与绘画时,双手必须做精细灵巧的动作,这就使这些区域的活动力被激发发出来,处于兴奋状态.许多科研成果表明,当学生学习与演奏乐器时,由于左右手指经常活动,使得反应更加灵敏,智力得到开发,而且对左半球与右半球&#

小学生类论文范文素材30340;协调、平衡、和谐发展有着更大的作用与影响,这种智力的促进与开发即表现在反应灵敏、积极开阔上,也表现在观察力敏锐、想象力和创造力丰富等方面,从生理上分析,学生在演奏器乐时,美妙音乐影响其情绪,情绪又影响着荷尔蒙的分泌,进而影响其大脑分析能力和记忆力的发展,由此可见,通过演奏美的音乐不但能激发与影响学生的情绪,促进智力的开发,而且能陶冶情操,净化心灵,这就是器乐进课堂的意义所在.既然器乐教育是不容忽视的,那么重要的,那么要怎么样才能更好的让它在课堂教学发挥应有的作用呢?

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一、器乐教学意在激活学生唱歌创造思维

唱歌教堂是音乐教学中一项重要内容,唱歌唱得好不好,最基本的要求是节奏,音准的正确性,小学生的音准训练是教学中的难点,怎样提高小学生的音准也就成为了音乐老师所共同关注的课题,我认为如果能有效的使用一些固定音高的乐器如竖笛、口琴来帮助学生训练听觉,对学生正确的音高概念的形成是非常有益和有效的.首先,我们可以从单音,音程入手,将学生分成两大组,一组学生吹奏,另一组学生唱,然后再进行简单旋律的吹奏和视唱.最后按照循序渐进的方法结合教材中的相关内容来练习,从而达到帮助学生效正音准的目的.在小学高年级的音乐教材中出现了二声部或三声部,则也可以采用同样的方法.

二、器乐教学意在激活学生视唱练耳创造思维

视唱教学要求学生正确地唱出每一首练习曲,这在小学音乐教学中也是一个难点,把视唱教学与器乐教学相结合,则能活跃课堂气氛,激发学生对视唱的兴趣.在视唱训练时,学生一般对视唱的旋律不熟悉,音高音准都很难把握,这时,我们能给他们一个固定的音高,他们就会觉得视唱不是很难了,在教学过程中,可先学生自己演奏视唱谱,然后再进行视唱教学.例如,在四年级下册《平安夜》这首歌曲的曲调为3/8拍5-65|3--|5-65|3--|2-2|7--|1-1|5--|6-6|176|565|3--|2-2|427|1--|3--1?53|542|1--|1--切分节奏学生不易唱准,教师在视唱之前让学生用口琴吹奏一遍,使学生对音高有一个固定的概念,最后再视唱就能较快的把握音准.这样唱奏结合,学生兴趣盎然,避免了刻板枯燥.

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三、器乐教学意在激活学生欣赏创造思维

欣赏教学是一种不易被学生理解的课程,因为欣赏教学主要是通过听觉来理解音乐作品,这对于小学生来说是比较抽象的,较难被理解,如果通过乐器与之相结合,就能让学生亲身感受到旋律的情感,使他们自己的情感与作品的意境产生共鸣.例如：在欣赏第二册《快乐的嗦》时,让学生演奏作品第一部分的主题,这样学生不仅是一半音乐欣赏者,同时也是一名演员直接参与作品的演奏.这也使学生感觉到了富有浓郁的民族风格的乐曲,带有舞曲性的音乐,给人一种轻松活泼的感觉.再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面,由此可见,器乐教学在欣赏教学过程中起到了从听觉感到情感感受的桥梁作用.

四、器乐教学与节奏的练习结合

节奏训练是培养学生内心的节奏和听觉的一种方法.我们都知道将节奏比喻成一个身体的一部分的话,那么节奏则就是人的骨骼,想想人没有骨骼是不能站立和行走的,可见节奏是音乐教学中最基础的一部分,在节奏训练时,利用一些打击乐器来进行训练,如锣、鼓、镲等,这样一方面激发了学生的学习兴趣,另一方面也使学生感受到了一些常见的节奏型的音响效果,如xxxxxxx节奏时,先由学生口读和手拍节奏,再让学生掌握这种节奏型,吹奏同一个音,如6666666这样就使学生即进行了听觉训练又增强了内心的节奏感.

要使乐器在音乐教学中发挥较好的作用,前提条件应是学生能熟练地掌握基本的演奏方法；一些难点的问题,老师应予以解决,这还需要我们音乐教师不断地提高自身的音乐素质和专业技能.

当然,在器乐教学中还应特别注重以下几个方面的问题：

1.教师必须注重趣味性,在各种丰富多彩的实践活动中贯穿审美教育,进而达到思想品德的熏陶,心灵的净化,性情的陶冶.

2.让学生学习正确的演奏姿势和方法,培养从小规范地演奏和爱护乐器的良好习惯,培养初步的齐奏、伴奏及合奏的能力,注意增强其器乐演奏的表现力.

3.依据学生心理特征,培养学习器乐的兴趣和习惯.兴趣是少年儿童学习音乐,认识事物的倾向和需求的原动力.在教学中多动脑筋创设一些符合少年儿童心理牲的“有趣”教学形式,内容,将其贯穿在“器乐教学”的全过程中,使学生学习的兴趣成为学习的动力.

小学音乐课堂中器乐教学与音乐教学的结合参考属性评定
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