表演游戏方面论文范文文献,与表演游戏:促进幼儿多元智能的有效平台相关论文参考文献格式

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【摘 要】表演游戏是指幼儿通过扮演角色、肢体动作、对话等再现某一文艺作品的一种游戏形式.幼儿在游戏中的情绪是积极的、愉快的,通过表演游戏幼儿可以获得很大的满足和快乐.为了使幼儿能更好地进行表演游戏并能在游戏中得到发展,教师应该对表演游戏进行正确的指导.

【关 键 词】表演游戏；指导方式；游戏评价

著名的幼儿教育专家陈鹤琴曾经说过：“小孩子生性好动,以游戏为生命.”由此可见,在幼儿园我们采取“玩中学,学中玩”的教育模式,这种将幼儿的学习与生活融于一体的游戏形式,我们称之为“表演游戏”.它不但深受孩子们的喜爱,而且可以促进幼儿身心全面和谐的发展.

下面我以表演游戏《狼来了》为例,谈谈如何在表演游戏中促进幼儿多元智能的发展.

一、表演内容的选择

表演内容是表演游戏中的第一个环节,也是做重要的环节,表演游戏的内容直接影响幼儿参与游戏的积极性.那么如何选择有效的表演游戏的内容呢?

1.根据幼儿的兴趣选择表演内容.在开展表演游戏之前,我们举行了“经典民间故事欣赏活动”,我们准备了一系列的民间故事,如《半夜鸡叫》《狼和小羊》《狼来了》等.当孩子们听了《狼来了》的故事后,对故事的内容十分感兴趣,孩子们也常常在区域活动的时候自演自导的进行表演.所以我们选择了故事《狼来了》为表演内容,这个故事角色个性分明,情节简单,对话多次重复,适合中班幼儿的年龄特点.

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2.故事内容积极向上,具有一定的教育意义.在选择表演内容的时候,我们应该充分考虑到故事的内容是否积极向上,是否具有一定的教育价值.故事《狼来了》是一个有关诚实做人的经典道德教育故事,其教育目的在于告诉幼儿做人应诚实,不以通过说谎来达到自己的目的,更不能以说谎去愚弄他人.孩子们可以通过故事中角色的对话和动作,充分理解故事传达给我们的正面意义.

3.故事情节具有一定的创作空间.开展表演游戏的过程,同时也是幼儿创造想象的过程.在《狼来了》的表演过程中,孩子们通过对故事的了解,用神态、动作、语言等表现出故事中每一个角色的性格特点,有些幼儿还在表演的时候还能自己适当的增加对话和动作.这一切都让幼儿的想象力和创在理得到了充分

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二、创设有效的表演游戏环境

表演游戏的环境创设关系到是否能顺利的开展表演游戏,同时也是发挥幼儿主体性的良好契机.

1.师幼共同参与表演游戏环境的创设.根据幼儿的年龄特点、兴趣需要,创设有意境的、丰富的游戏环境,会使幼儿萌发参与游戏的愿望.在环境创设之前,我们组织幼儿在设置好场地的班级里走一走、看一看,激发幼儿创设环境的愿望；我们还组织幼儿观看一些表演游戏环境创设的图片,再根据故事中情节的需要,共同商量表演游戏的环境布置.如：在表演游戏《狼来了》中,班级里有的幼儿就提出来：“老师,羊儿喜欢在长满鲜花和小草的地方吃草和玩游戏,我们应该做一个漂亮的草坪.”于是,我们就商量决定自己做一片草地.还有的幼儿提出：“山下的农民在田野里干活,我们应该有长满蔬菜的田野.”于是我们班级中就出现了草坪和田野的场景.

2.鼓励幼儿参与游戏道具的设计与准备.道具是表演游戏中必不可少的物质材料,它也是最能吸引和激发幼儿参与游戏的兴趣.在游戏中启发幼儿自己动手运用半成品材料或废旧材料加工制作道具,也是幼儿主体性发挥的良机.为此,我们尝试让幼儿根据表演作品确定需要哪些道具,这些道具应该怎么解决等一系列的问题,并注意引导幼儿通过动手动脑一起来制作游戏所需要的道具,让幼儿参与到道具的设计与准备中来,使幼儿充分体会到自己是游戏的主人,感受到游戏的快乐.如：在《狼来了》表演前,我先组织幼儿分组讨论：在表演的时候我们需要哪些道具?有的幼儿说：“应该每个人都有一个头饰,这样才知道他演的是谁呀”,有的幼儿说：“小羊倌应该有一个羊鞭,用来赶小羊的”,还有的幼儿说：“村民在干活的时候,手上应该有锄头的”等于是,我就请幼儿分成7个小组,在组长的带领下,分组准备游戏所需的道具,孩子们从家里带来废旧物品和妈妈完成的半成品,孩子们也积极主动的投入到制作道具的活动中,成果颇为丰富.幼儿准备的道具更适合他们在表演中使用,而且能不断深化游戏内容,锻炼幼儿的独立性和自信心,发挥幼儿的创造性.

三、表演游戏中有效的指导方式

在小班的时候孩子们就接触过表演游戏,但是在表演游戏的过程中幼儿的角色意识不强,游戏的目的性差,坚持性也不够.根据本班幼儿的实际情况,我先组织幼儿观看《狼来了》的表演游戏视频,让幼儿再现简单的故事情节.再让一些能力强的幼儿与我进行合作表演,通过师幼合作表演,生动有趣的故事情节引起了孩子的共鸣,同时也激起了其他观看孩子参与表演欲望,都想自己来参与表演.于是我便让幼儿开始分组,自己讨论选择喜欢的角色,然后分组表演.每组表演之后,我都提出了不同的要求,让他们的语言更生动,表情更丰富.在经过几次的指导之后,我便不再参与幼儿的表演,让孩子在自己理解的基础上去想象、创造.虽然刚开始有点难度,但是孩子们都非常的投入,兴致也很高,连一些平时很少发言的幼儿,都积极主动的要求参与表演.

四、注重表演游戏的评价

我们都知道,在表演过程中,不仅可以大大的提高幼儿的自信心,也可以充分调动幼儿的积极性和主动性.但是,在表演游戏过后,有效的评价同样也可以激发孩子再次表演的积极性.在每次《狼来了》表演游戏结束后,我都会和孩子一起进行评价,如：今天谁演的小羊倌最像?哪些小朋友合作的好?哪些小朋友的语气和别人不一样?哪些小朋友的表情做的最到位.在评价的过程中,主要以表扬和挖掘孩子的闪光点为主,帮助幼儿树立再次表演的信心.

随着幼儿教育科研和改革的逐步深入,游戏在整个幼儿教育中显示出了越来越重要的作用.今后我将继续学习、研究,不断更新教育观念,使幼儿在表演游戏活动中获得更好的发展.

【参考文献】

[1]李季湄,冯晓霞,《3-6岁儿童学习与发展指南》解读,人民教育出版社,2013；

[2]教育部,《幼儿园教育指导纲要》试行,人民教育出版社,2001

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