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关于生药学类论文范文集,与生药学教学体会相关论文提纲
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摘 要：目的提高生药学课程的教学质量.方法采用实物教学、探究式教学、增加野外实践等多种教学方法.结果全面提高了学生的综合素质,提升了生药学的教学效果.结论在生药学教学中,要灵活运用多种教学方法和手段,才能达到更好的教学效果.
关 键 词：生药学；教学方法；效果
生药学（pharmacognosy）是应用本草学、植物学、动物学、化学（包括植物化学、药物分析化学、生物化学等）、中医学、药理学、临床医学和分子生物学等学科的理论知识和现代科学技术,研究生药的基源、鉴定、有效成分、生产、采制、品质评价及资源可持续性开发利用等的一门学科.
我校2008年新建药学院,直至2012年,生药学课程为第5次开设,主要针对药学专业四年制本科学生.学生普遍反映生药学的理论虽不深奥,但概念较多,内容繁杂枯燥,难以记忆.如何提高学生的学习兴趣,使抽象枯燥的内容生动具体化,发挥学生的主动作用,提高生药学教学质量,是我们在生药学教学中需要解决的问题.
1改进课堂教学
1.1活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣
生药学的教学主要是在课堂上完成的,因此课堂教学的质量直接关系到学生学习的效果.为了解决生药学内容比较抽象、枯燥乏味的问题,我室教授将一些妙趣横生的民间小故事搬到了课堂上,以吸引学生的注意力,活跃课堂气氛.如巴马长寿乡的奥秘与一种生药材“火麻”密切相关,巴马山区种植火麻已有几百年的历史,巴马人一谈到巴马火麻,就会脱口而出：“天天吃火麻,活到九十八”.据国际自然医学会调查发现,火麻含有大量的微量元素和丰富的不饱和低脂肪酸,而经常摄入不饱和低脂肪酸,正是巴马百岁老人长寿的奥秘所在.再如何首乌、当归的名称来源,人参、柴胡、甘草等相关的民间奇闻轶事,对学生记忆生药的特征、作用非常有帮助.
随着当今社会竞争和压力增大,人们越来越重视怎样通过中药调理和养生保健保持身体健康,学生们也对一些具有保健和养生功能的生药特别感兴趣,想了解其在保健、美容及养生方面的应用.针对这一现象,我室教授授课时,还适当增加了具有“药食同源”类生药在日常保健养生中的应用实例,如山药、黄芪、红枣、枸杞、党参等,不但从侧面促进了学生学习生药学的兴趣,教学质量也相应得到了提高.
1.2实物教学与多媒体相结合
生药学课程的主要特点是内容丰富,图像资料多,实践性强.因此我校从开设课程之初一直采用多媒体教学法,多媒体课件中包括生药原植物（动物）图片、药材标本图片、显微组织和粉末图片等图文并茂的内容,使《生药学》教学变得形象、生动、灵活,增强了学生的感性认识,便于学生理解和记忆.但是单纯的多媒体教学只是突出体现在视觉和听觉效果上,而无法实现触觉、嗅觉和味觉等方面的体验效果.因此,我室从去年开始陆续购得150余种常见中药材,几乎囊括了所有教材上讲到的生药.我们将药材分装成小袋,每次理论课时分发给学生,使学生可以触摸,嗅闻,甚至品尝,更大地激发了学生的学习兴趣,加深了学生的对各种生药特征的掌握和记忆,大大地提高了教学效果.
1.3尊重并突出传统鉴别心得
生药材的鉴别内容较分散、枯燥、不易记忆.对此古代劳动人民展现出了他们非凡的智慧,他们对生药材的鉴别要点有言简意赅的总结
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1.4“探究式”教学法
“探究式”教学是以现代教学理论为指导,在教师的启发诱导下,着眼于发展学生的自主学习能力,让学生通过主动的学习过程去获取知识,不断提高学习能力的教学方法.
本教研室《生药学》的主讲教师根据教学大纲的要求,生药学知识体系的特点及章节的内容安排,在每个教学章节中选出一两种代表性的生药,安排讲课时间表.学生分为3人一小组,每小组由1位小组长负责,选一种生药,按照教学大纲要求,小组成员分工查阅文献,交流讨论,制作多媒体课件,精心准备教案和讲稿.教师在过程中起到引导的作用.在课堂上,预留约一个课时的时间,每次由一个小组上讲台作为“教师”授课,其他小组可积极提问,小组成员需要答疑解惑.授课完成后,对于学生存在疑问的内容以及难点、重点内容,教师再做详细重点的讲解,以保证学生能够准确的理解和掌握知识,同时对学生的讲解情况做出评价,对于存在的问题提出改进意见.这种教学模式改变了传统教学法机械、枯燥的问题,对教学过程的互动性有所提升,也能促进教师从知识的传授者向引导者转变.充分发挥学生的主观能动性和创造性思维,提高了学生获取信息的能力,自主学习的能力,分析问题、解决问题的能力,同时还培养了学习兴趣,转变了学习观念,由被动学习转为主动学习,提高了课堂的学习效率.根据生药学教学特点,努力改变教与学脱节、学与用脱节的现象.通过教学活动最大限度地调动学生的自主性与创造性,让学生学会运用已掌握的知识理解未知的东西、思考新的问题,拓宽学生知识面,提高教学效果.
2改进实践教学
2.1改进实验课教学
我们的实验课一直坚持把学习的主动权交给学生.实验课均为单人1组,综合性实验占75%.学员所观察的生药材达到80余种,平均每次课10种.观察的生药永久切片为40张,平均每次课5张,每次实验课学员均自己动手做粉末切片,共计20张.我们首先优化实验内容,增加了常见生药伪品的鉴定,授课时对照真品与伪品实物,逐条讲解特征；其次,实验课结束前增加一次实验考核,考核内容为未知生药粉末鉴别及常见的生药材鉴定,学生不但要鉴别出一种未知的生药粉末,画出显微特征图,还要认识十种以上的生药材,而实验成绩占课程总评分的30%.这种考核方式提高了生药学的教学质量,端正了学生的学习态度,加强了学生实际动手能力的培养,取得了良好的效果.2.2开放性教学模式
生药实物标本在教学中具有不可替代的作用,我室经过不断积累,建立了40平方米的生药标本室,包括生药标本、浸制标本、药用动物、矿物标本和腊叶标本.目前已展示各种标本150余种,全天对学生开放.同时,我们充分发挥了网络课程开放性、交互性、共享性、自主性的优势.建立了涵盖整个《生药学》和《药用植物学》的网络教学平台.依托我校功能完善的局域网,在教学过程中将生药学网络课程和药用植物学网络课程推荐给学员,提高教学效果.并建立了网上生药标本馆和虚拟药用植物园,增加了教学信息量.积极开展了第二课堂活动,组织和指导学有余力的学员采集和制作药用植物学和生药学标本,指导学员撰写说明,并开展标本制作竞赛,最后收集学员制作的标本入本室生药标本馆.整个活动能使学员获得最直接的感官认识,为学生提供了创新实践平台,达到增强学生科技创新能力和提高综合素质的目的.
3增加野外实践
野外实习是药用植物学和生药学教学中不可分割的重要组成部分,是理论联系实际,巩固和加深课堂教学内容的重要环节.我室在多方努力下,自2011年将重庆市药物种植研究所作为野外实习基地,开展了为期4天的野外实习,极大的激发了学生的学习
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