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;医学英语词汇中英文读音或形式上存在对等或近似.③医学英语词汇常使用大量的前缀、词根和后缀.词根通常承载着医学词语的核心意义,前缀可以添加到词根之前使词根的意义发生变化,后缀可以添加到词根之后改变词根的意义或词性,往往具有实在的含义.通过词根、前缀和后缀的学习可以加快新词的学习.④在医学英语中缩略语大量使用.⑤部分医学英语名词,特别是希腊语来源的名词,具有历史文化背景.在新词学习之前,向学生讲解医学英语词汇的构词特定,与随后的新词学习相结合,可以明显提高学生新词学习的兴趣和效率.

怎样写医学英语毕业论文
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3.2将课堂朗读和即时翻译相结合进行课文学习

医学生在长期的中学英语学习和大学公共英语学习中,往往重视词汇和语法的学习,而忽视了听力、口语和理解能力的练习.而听力、口语和理解能力正是将内在的英语水平应用到实际工作的途径.针对这种情况,在课文学习中,将课堂朗读和及时翻译相结合,来加强学生的口语、听力和理解能力.具体操作如下：在开始每一段课文的学习时,会随机请一名同学朗读该段课文,在朗读过程中,如果发现有发音问题随时予以纠正,随后随机请另一名同学翻译该段课文,如果翻译中出现明显的偏差随时给予纠正,或请另一名同于予以补充.通过这种形式的学习,不仅提高了学生的学习兴趣,锻炼了口语、听力和理解能力,还增加了学生课堂上的注意力.

3.3医学文章写作和演讲能力锻炼相结合

医学英语的句法和文章写作有其自身的特点.在医学英语的句法中：①常大量使用名词化结构,如动词衍变而来的名词,这既可以减少句子或分句的出现,又能包容大量信息.②非人称主语的使用,这可以使表达注重理论、事实、实验过程、数据、结果等内容,而较少涉及不必提及的动词施动者.同时,被动语态也是医学英语的特点之一,在医学论文中为避免主观武断,作者会有意地使用被动语态.③长复合句多,从句较多,由于医学英语所描述对象的复杂性和其对结构表达的严谨性,导致不可避免地使用大量长句和定语从句,以完整地表达和强调信息.④医学英语文献中多用一般现在时、过去时和完成时态,这是因为科技文献要表明的是一个客观的实验过程、真理性的研究结论或结果,可以不受时间的限制.医学英语的文体常存在以下特点：①文章结构的格式化,各类论文、实验、报告、测试报告、学术会议文件几乎都要采用固定的书写格式,常包括如下结构：Abstract,Introduction,Materialsandmethods,Results,Discussions,Acknowledgement,References.②医学英语文献的段落常包括一个概括该段内容的主题句,主题句大多数情况下置于段落首句,能暗示段落的扩展方式脉络,使读者阅读时很快得知段意.在结尾处可有总结句,常用Therefore、So、Thus等词,加深读者的印象,引出总结句语[9].在向学生讲解医学文体的特点后,课后作业布置为根据一个主题,写作一个不超过3min的医学文章,在下一堂课请每名同学到讲台进行脱稿演讲.这样就同时锻炼了学生的医学英语写作能力和演讲能力.

3.4观看医学相关美剧锻炼学生的听说理解能力

为了进一步加强学生的听说理解能力,结合当前年轻人对美剧的热爱,挑选了一些医学相关的美剧,如《急诊室的故事》、《豪斯医生》等,在课堂上播放.播放结束后,随机请同学概括一下该集的主要剧情,并就部分关键性内容提问,进一步检验学生的听力和理解能力.通过上述教学策略的结合使用,大大提高了医学生对医学英语的学习热情,掌握了有效的医学英语学习技巧,提高了医学英语的词汇学习能力以及听说读写能力,并提高了医学英语教学的效率和成绩.

3.5加强师资队伍建设和教材建设

要实现培养创新型、复合型医学人才,提高医学英语教学质量,就要培养一支具有深厚专业知识理论和创新意识的医学英语教师队伍[10-14].医学英语是一门专业性质较强的学科,要求医学英语教师既要懂得英语知识,又要懂得医学知识.目前师资力量的缺乏是影响医学英语教学的重要因素之一,要加强现有医学英语教师的教育和培训.对公共英语专业的教师,鼓励其通过各种形式加强医学知识的学习,以增加其医学知识的储备；对于医学专业的教师,要加强其对英语知识的学习,掌握英语语言的规律和特点[15].医学英语教材的编订要充分反映医学英语学科的特点和尊重医学生的学习规律,要充分反映现代医学发展的特点,要注重医学英语能力和专业知识的结合[16].4小结

加强医学英语的教学改革对医学专业人才培养进一步优化和整合具有重要的意义,对培养突出的创新型人才具有重要作用[17-18].本文对针对医学英语教学的特点和策略进行了总结和分析,希望能为今后医学英语的教学工作提供一定的参考.

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