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关于体育教学类论文范文素材,与我国全日制体育硕士专业学位课程设置相关论文摘要
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陈旧,没有把政治理论和日新月异的国际环境和国内环境相结合,政治理论与社会时事、热点问题结合不够.专业领域核心课相同率达90%,失去了办学特色.4）跨专业课程比例偏小.
跨专业课程资源有限,远远不能满足学生的需要.而且,由于很多学校学分制建设不够完善,还不能允许学生跨院系选择课程,学分无法互换；或者有些可以跨院系选择,学生却要为此付出课时费,面对这种情况学生一般都不会再去选修.
5）课程实用性不强.
大部分学生认为培养方案中大多为理论型、学术性课程,方法类课程和技能类实践性课程比较少,专业学位的特色不突出.全日制体育硕士专业学位的性质之一在于实践性,但由于目前专业型教师队伍建设的滞后,参与专业学位课程设置的大多是从事学术型研究生教育工作的教师,因此,在专业学位课程的设置中,沿用传统的学术学位课程设置的基本做法.
3课程设置的改革建议
1）适当调整公共基础课.
首先,增加政治课的类型,改良政治课的内容.开发多种政治课类型,融入适合专业研究生特点的、与时代紧密结合的课程内容.同时,赋予学生选修的权利,让学生在多种类型的政治课中挑选.其次,适当调整外语课的教学内容,拿出一部分学时开设专业外语,提高学生运用专业外语解决专业领域实际工作问题的能力.
2）加强专业领域核心课的实践性.
实践性是体育硕士专业学位的重要特点之一,在专业领域核心课程设置中尤其要重视实践能力的培养,调整专业领域核心课中理论类与实践类课程的比例,提高实践课程的比重.
3）注重教学实践课的开发.
国家指导性培养方案对全日制专业学位研究生实习或实践提出了总体要求,要求时间不低于1年,实习或实践的形式可以集中与分段相结合.调查中发现,高校在实施的过程中缺乏创造性,很多全日制体育硕士专业学位学生感觉教学实践课与之前本科的教学实习没有太大的区别.事实上,培养单位可以实施多种类型的教学实践,并不一定要半年或全年都在学校实习.高校要重视教学实践课程的开发,要建立类型多样的实践基地,注重开发社会资源,合作建立校内外联合培养基地,实践环节以校外导师为主,校内与校外联合培养专业学位研究生,要大胆改革、创新实践性教学模式.同时,要建立全日制体育硕士人才培养教学实践过程的管理、服务和质量评价体系.
4）开设多样的选修课程.
研究生教育的特点就是个性化教育和差异性教育,所以在选修课上要体现课程“宽”的特点,必须充分利用一切教育资源,提供给硕士生足够多的、内容广泛的选修课程.选修课应品种多样,供学生自主选择.如师资缺乏,应跨学科、跨学校、跨行业聘请文化名人、政府官员、企业管理人员等,开设一些人文和科技融合的讲座.特别值得注意的是,要重视3类选修课程的开设：教学类,管理类和创业教育类[4].这与当前硕士生就业情景密切相关.目前学生就业主要有3种流向：大中小学教师、学校或公司从事管理工作、自主创业.因此,针对要在学校当老师的人应该开设一些有关教学方面的课程,如教学论、课程论等.而针对从事管理工作的人则应设置一些管理学、政策学等课程.另外也可开设一些创业教育方面的课程,因为随着就业形势的严峻,各高校也鼓励毕业生自主创业,创业也是一条出路.
参考文献：
[1]教育部.教育部关于做好2009年全日制专业学位硕士研究生招生计划安排工作的通知[Z].教发[2009]6号,2009-03-11.
[2]教育部、国家发展和改革委员会.关于下达2010年全国研究生招生计划的通知[Z].教发[2010]1号,2010-2-11.
[3]杨军伟,李卫东.新形势下我国全日制体育硕士专业学位课程设置的分析[J].学理论,2010（21）：303.
[4]王格灵.高等教育学硕士生课程设置研究[D].长沙：中南大学,2008.
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