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摘 要随着社会经济的快速发展,合作意识成为现代人必备的一种极为重要的素质.为培养适应社会发展的人才,本文从学生的成长环境、教育的取向阐述了培养合作意识的必要性以及在体育教学中培养合作意识的可行性,同时提出了一些在体育教学中培养学生合作意识的方法,仅供大家参考.

关 键 词体育教学合作意识培养

中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2012）11-000-01

合作意识作为一种较深层的心理现象,支配着个人的一定行为,在很大程度上制约着个人社会价值的实现,也影响和制约社会秩序的形成和运作.目前,我国高等教育正在深化以素质教育为核心的改革,对学生的培养正在由以往的技术型向现代技能型转变.体育作为高等教育的重要组成部分,它是通过体育运动这一特殊形式向学生传播体育的基本知识、技术和技能的,进而培养学生高尚的道德情感,拼搏进取和团结合作精神.合作是知识经济时代呼唤的主旋律,当今社会无处不体现合作精神.

一、合作意识在体育教学中的作用

合作是指在做某件事情或完成某项任务时的相互配合.各行各业的劳动可以说都是分工不同的合作劳动.在高校体育中,培养学生的合作意识就是通过体育教学,使学生在学习体育理论和实践的过程中彼此互相理解,相互合作,相互配合,相互帮助,从而培养学生的合作意识.这对于今后的发展和学校培养高素质的创造型人才的宗旨不相符合.所以,对大学生进行合作能力的培养极为重要.

(一)合作意识有利于培养学生的高尚品质

在雅典奥运会上,我国跨栏运动员刘翔以12秒91的成绩夺得奥运会冠军时,全国乃至亚洲为之沸腾.每一个中国人的民族自尊心、自信心和自豪感在这一时刻也达到了顶峰.但刘翔成绩的取得体现着合作的精神,离不开国家的培养、科研人员的奉献、教练的辛苦和个人的努力.又如,每一项团体赛都必须有每一个运动员的通力合作,彼此间的配合默契为赢得胜利奠定了良好的基础.胜不骄,败不馁,这种合作的团体精神是运动应有的高尚品质.

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(二)合作能力有利于增强学生的现代体育意识

就目前国际体育来讲,我国已经与世界近180个国家和地区的体育界进行了双边或多边的体育交流与合作.除积极参加奥运会、亚运会和国际单项体育组织举办的杯赛及世界大学生、中学生和伤残人奥运会以外,我们还承办了许多重大的国际体育比赛活动.如2008年的北京奥运会,2009年的世界大学生冬季运动会等.在比赛中,各国运动员可以互相交流,如我国的篮球运动员姚明到美国的NBA效力,郎平为美国国家女排执教.一些外国的球员也到中国的各个俱乐部打球.这充分体现了我国在体育竞赛方面的现代合作意识.国内的体育比赛更突出地体现了合作意识.因为运动会本身就为参加者营造了培养合作意识的社会环境.它能教育人们懂得,只有团结合作、协同作战,才能取得比赛的最后成功.

二、在体育教育中学生合作意识的培养

（一）转变体育教育观念,灵活地安排好教学内容

传统的体育教育,以竞技体育为主导精神,重点是突出体能、技能和技术的教学与训练,它更多的是体现对学生个体身体素质及主体意识的培养,在一定程度上,与学生的合作意识的发展相佐.为有效培养学生的合作意识,教师应转变教育观念,（可能的话）淡化对学生的“更快、更高、更强”的考核要求,并结合学生的具体特点,灵活科学地设置教学内容,以便有针对性地培养学生的合作意识.

由于合作意识主要是一种潜意识,它的培养不可能一蹴而就,所以教师必须具有培养合作意识的较长期的目标,并将其体现在教师的学年或学期工作计划之中,这样的计划应体现对学生合作意识培养的整体性和经常性.即在整个工作周期中,能在整体上对合作意识的培养做出合理的安排；在对合

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（三）创设丰富多样的教学内容和教学方法以培养合作意识

体育教学上,要培养学生的合作意识,要求教师要创设丰富多样的教学内容和教学方法,以便适应学生广泛参与和积极参与的要求.技能性和体能性的教学内容,经过教师的精心改造和策划,大部分可以满足这个要求.例如,篮球的教学,可以将学生分成两人或三人一个小组,反复练习跑动中运球、传接球.这些活动内容,毫无疑问都会对学生产生群体约束,要求学生要密切配合,并且具有一定的趣味性,能唤起学生的参与热情,从而有利于学生的合作意识的形成和发展.

（四）要紧密结合课堂的教学内容,对学生提出具体的要求

例如,在田径“4×100米”接力跑中,接力跑时能否获胜,不仅取决于四名运动员的速度,在很大的程度还取决于他们的传接棒的技术和协调配合的效果.为了更好地在接力跑中培养学生的合作意识,在课堂上,应当让学生明确接力跑是由几个队员集体努力完成规定的跑程,一个队员跑得再快,也只是其中的一段,任何一个队员失误或犯规,都会导致全队的失败.所以,教师必须向队员强调要增强集体观念和责任感,所以教师要指导队员按一定方法反复练习,做到配合默契.通过这样的练习,既能提高学生的速度,又能培养学生的合作意识和紧密团结的精神.

(五)要善于运用评价手段评价和激励学生

对学生做出客观的评价,能让学生正确地了解自己、认识自己；带鼓励性的评价,能有效地激励学生,培养起学生的自信心.学生对自我的正确评价和充分的自信是学生敢于参与、敢于承受群体约束和敢于展示自己的心理基础.所以教师应该不失时机的对学生做出正确的评价,特别是要经常性地对学生进行肯定性的评价,以最大限度地激发学生的参与勇气和热情,借此培养和发展学生的合作能力.

参考文献：

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[3]季浏.体育运动心理学导论[M].北京体育大学出版社.2006：51-53.

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