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;常因为急功近利而过于强调对词汇和句子的分析和掌握,甚至侧重于对考试技巧的训练.须知每一种语言都是自发形成的,只有在特定的语境之下,一切语形、语义和语用的法则才能够合理地生效,理解者才可以通过特定的约定形式对可能的意义进行说明、重构.英语教学的语境论主张将英语的学习放置在语言实践之中提高学生对语境的感受和领悟能力.这样就必然要求学生多进行阅读实践,并且进行对英语文本的精读、细读.就像有论者提出的：“阅读能力的提高是与阅读量的大小成正比的.只有进行大量的文字阅读,才能扩大知识面,提高对文字的反应和理解能力.”3（作者单位：福建省永春美岭中学）

参考文献：

[1]赵中录.《浅谈英语教学中的阅读理解》[J].《甘肃科技纵横》,2008,（02）.

[2]吾孜拉古力·尼扎木丁.《中学英语阅读理解教学研究》[J].《新疆教育学院学报》,2012,（02）.

[3]朱玉敏.《浅谈英语教学中学生阅读能力的培养》[J].《科学教育研究》,2007,（10）.

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