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作者简介：李雅（1990-）,女,汉族,河南省邓州市人,现为郑州大学教育系2012级硕士研究生,主要从事社会心理学方面的研究.

朱润瑞（1988—）,女河南洛阳人,郑州大学教育系2011级研究生,主要从事社会心理学方面研究

郝彩（1989.10—）河南郑州人,郑州大学教育系2012级硕士研究生,应用心理学专业,研究方向：社会心理学

摘 要：为探讨大学生情绪智力和人际关系的内在联系,用《情绪智力量表》和《人际关系综合诊断量表》对其进行问卷调查.结果显示：大学生情绪智力与人际关系整体上有显著的正相关.

关 键 词：大学生；情绪智力；人际关系；显著的正相关

1.问题的提出

情绪智力主要是指个体在加工和处理情绪信息和情绪性问题的一种能力[1].人际关系是指人与人之间通过某种交往方式产生相互影响而形成的比较稳定而直接的心理关系[2].大学阶段是人生发展的关键时期,但是现阶段大学生的人际关系并不理想.因此,探讨大学生情绪智力与人际关系之间的关系就非常必要.

2.研究方法

2.1研究被试以班级为单位,用整群随机抽样法选取郑州大学在校大学生,共发放问卷450份,回收425份,回收率94.44%,剔除问卷45份,有效问卷共405份,有效率90.00%.

2.2研究工具

2.2.1《情绪智力量表》.采用Schutle等人[3]编制的情绪智力量表（EIS）来考察大学生情绪智力的特征.

2.2.2《人际关系综合诊断量表》.采用郑日昌等人编制的人际关系综合诊断量表.分数越高,说明人际关系行为困扰越严重.

2.3施测过程测量过程以班级为单位进行团体测试,要求被试根据自己的实际情况按指导语的要求填写问卷.全部数据采用SPSS15.0统计软件进行统计处理与分析.

3.结果

3.1大学生的情绪智力、人际关系在人口统计学上的特点

3.1.1不同性别大学生的情绪智力、人际关系得分的差异比较

采用独立样本t检验,对郑州大学大学生情绪智力和人际关系进行统计分析.结果表明,不同性别的大学生在情绪智力和人际关系上以及在各个维度上的得分均无显著性差异.

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3.1.2不同年级大学生的情绪智力、人际关系得分的差异比较

运用单因素方差分析对不同年级的在校大学生的情绪智力和人际关系得分进行比较.结果表明,不同年级的大学生在知觉情绪、调控情绪和情绪智力总分上差异显著,而在理解情绪和运用情绪维度上差异不显著.在与人交谈、交际交友和人际交往总分上差异显著,而在待人接物和与异性交往方面差异不显著.结果见表1

3.1.3独生与非独生大学生的情绪智力,人际交往得分的差异比较

采用独立样本t检验,对独生与非独生大学生情绪智力和人际关系进行统计分析.结果表明,除在理解情绪的能力方面的差异显著外,他们在其他方面均无显著性差异.结果见表2

3.2大学生情绪智力与人际关系的相关研究

本研究相关分析得出结果：情绪智力在与人交谈维度上,与情绪智力各个维度和情绪智力总分有显著相关,人际关系总分与知觉情绪、运用情绪和情绪智力总分上显著相关.具体结果见表3.

4.结论

性别对情绪智力和人际关系四个维度和总分没有显著性差异.年级在情绪智力和人际关系总分上差异显著,对各个维度的影响不平衡.除在理解情绪的能力方面的得分差异显著外,独生和非独生子女在其他方面的得分都不显著.情绪智力和人际关系总体上呈显著的正相关.（作者单位A

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参考文献

[1]许远理.情绪智力组合理论的构建与实证研究[D].北京：首都师范大学博士学位论文,2004.

[2]时荣华.现代社会心理学[M].上海：华东师范大学出版社,2005：314-315.

[3]Schutte.Developmentandvalidationofameasureofemotionalintelligence.PersonalityandIndividualDifferences,1998,6（25）：167-177.

[4]陈伟伟.大学生情绪智力的初步研究[J].浙江教育学院学报,2005,11（1）：107-112.

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