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教学法方面论文范例,与任务驱动在任职院校《计算机技术与应用》课程中的应用相关论文参考文献格式

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【摘要】任职院校运用任务驱动教学法进行计算机方面的教学,不仅激发学员的自主学习兴趣,提升他们的信息素质,还加强了团队之间的协作水平.

【关键词】任职院校；任务驱动；信息素质

21世纪的我们,运用计算机处理信息成为一项非常重要的手段.作为培养高素质人才的任职院校,如何提高学员的信息素质是一项迫切需要解决的任务.笔者结合几年来《计算机技术与应用》的教学实践,感到任务驱动这种教学方法是比较适合技能类课程的教学,从而提高学员的应用技能,提升他们的信息素质.

一、任务驱动

所谓“任务驱动”就是在学习的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动,在强烈的问题动机驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协助的学习.

任务驱动教学法是以建构主义教学理论为基础提出的一种新的教学方法.它是一种将教师传授知识、讲解分析为主的传统教学方式,变为以学生自主探究学习、解决问题、完成任务为主的多维互动式的学习方式、教师引导为辅助手段的教学方式.这种教学方法能很好激发学生学习的积极性和主动性.通过对学习任务的完成,能培养学生分析问题、并利用知识和经验借鉴问题的能力,更能培养学生自主学习的能力.

二、任务驱动教学法的设计

在传统的教学模式中,教学的主体是教员,往往是教员讲学员听,学员被动地接受学习,这对调动学员学习的主动性非常不利.而“任务驱动”教学法则是将学员作为主体的自主学习方式,教员只在教学中起组织、引导、控制、咨询的作用.

在“任务驱动教学”中,学员需要主动地去学习并运用已有的知识,找到解决“问题”的办法,如此往复,使任务顺利完成.在“任务”完成的同时,学员通过自主学习的方式来掌握相应的知识和技能.

(一)进行任务设计,符合学员任职需求

教员在进行“任务”设计时,首先要考虑学员的任职需求,充分了解学员需要掌握的知识,以及他们希望通过计算机课程的学习得到什么方面的技能,也就是要尽量实现“学生为主体,教师为主导”的教学策略.要结合学员现有的知识结构和能力水平,引导学员构建新的知识体系.我们知道,兴趣是最好的老师,因此所提出的的任务必须使学员感兴趣,具有吸引力,符合任职教育特点.

(二)明确任务目标,合理创设教学情境

“任务驱动”的本意是让学员通过自主学习,完成一个包含一定具体知识或能力训练的实际任务,从而掌握某项知识或技能,达到既定教学目标.在这里,任务本身并不是目的,只是一种手段.在进行任务设计时,一定要有非常明确的教学目标,这样才能让学员在课堂上完成学习任务,才会激发学员的

教学法方面论文范例学习兴趣,把“让我学”变成“我要学”.在教学中,要使设计的这个任务是一个典型的任务,切不可偏离本来的教学目标,或者造成教学目标的不清,应该按照“从大到小、逐步细分”的思路,每一个教学目标都要有相应的任务与之相对应,并形成一个训练主题互不重复的、系统的、整体的任务框架,进而指导学员完成每节课的小任务,从而实现教学有简入深的过程.这也是建构主义所积极倡导的一种教学方式.

(三)分析任务问题,合理选择学习方式

教员提出学习任务后,学员会依据自己以前的经验和已学的技能找到完成任务的方法,通过自主学习主动求解,或者通过与小组协商的方式合作完成任务.在学习过程中,教员会根据学员的学习情况,适当加以指导,引导学员分析问题、细化问题,并启发学员选择合理的学习策略,尝试并探索解决学习中存在的问题.学员在完成教员布置的学习任务中,无形地学会新的知识和新的操作技能,提高自身应用计算机解决问题的能力.

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当然在教学过程中,教员也可以尝试引导同一个小组的学员进行协作学习,共同探究学习的问题,从而培养学员之间协作学习的能力,培养团队合作精神.这样可以让学员在获得知识和技能的同时,获得学习的成就感,从而提高学习的自信心.

（四）及时反思总结,评价课堂教学效果

教学评价是对教学效果进行的价值判断.它以教学目标为依据,运用有效的技术手段,对教学过程及其结果进行测量,并给予价值判断.

笔者在讲授《计算机技术与应用》过程中,常会采用多种方法进行教学评价.通过检查知识要点来评价学员对以学知识的掌握程度；通过学员在课堂上的表现来了解学员学习过程,评价学员在学习中的参与性和主动性；通过学员在学习过程中的态度及情感,评价学员对知识的拓展能力.并将评价与教学结果、课程内容整合到一起.

实施评价的过程,也是笔者进行教学反思总结的过程.通过这种反思总结,把授课过程中遇到的问题及时进行修正与完善.在这个过程中不仅让学员素质能力得到提高,同时也是在培养自身解决问题和判断问题的能力,从而使课堂教学评价更具有客观性.

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总之,“任务驱动”教学法最主要的特点就是“以任务为主线,教员为主导,学员为主体”,将过去的被动教学模式,转变到学员自主学习、主动参与,积极探讨的新模式.通过实践发现“任务驱动”教学法有利于激发学员的学习兴趣,提高学员分析问题、解决问题的能力,提升团队协作水平,这种教学法为技能类课程的教学拓展了新思路.

任务驱动在任职院校《计算机技术与应用》课程中的应用参考属性评定
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