关于小学英语教师相关论文范文检索,与河北省农村小学英语师资问题刍议相关论文答辩

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作者简介：孙大为,1979年9月21日出生,籍贯：唐山工作单位：河北联合大学,职称：讲师学历：研究生研究方向：语言学、文学

孙楠,1980年5月19日出生,籍贯：唐山工作单位：河北联合大学,职称：讲师,学历：研究生研究方向：语言学、教学法

摘 要：当前,河北农村的小学英语教育无论是在课程的设置还是教师的培训等方面都远远落后于城市小学,其问题具体体现在农村小学英语师资陈旧的观念和落后的方法、师资队伍缺乏优秀人才和教师不能得到有效和恰当的培训等三个方面.本文从三个方面对农村小学英语教师队伍建设提出建议,即注重各个层面观念上的提升、建立健全农村小学英语教师௚

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关 键 词：河北农村小学英语师资问题对策

目前,全国大部分小学已从三年级开设英语课程,然而从现状来看,全国各地学校的师资力量和水平存在很大的差异,尤其是农村小学英语教师的师资力量和水平尚不能满足社会发展的需要.而河北农村的小学英语教育无论是课程的设置还是教师的培训等都远远落后于城市的小学,其具体体现在较低的教师素质.为了挖掘和分析河北省农村小学英语师资的现有问题并针对问题提出相应的对策,本文作者对河北省八个县的二十三个乡镇的小学英语师资进行了调查.

一、河北省农村小学英语师资现状与问题

根据调查结果显示,由于政府和社会的持续关注,农村小学英语有了长足的进步.而教师的认识水平、理论水平以及语言技能都有了极大的提高.相比较于语言技能,农村小学英语教师更注重的是教学技能,这是农村小学英语教育的一个提高.而且有大量的农村小学英语教师开始重视教育理论知识,包括了心理学、教育学等.同时,农村小学英语教师的英语水平比以前有了很大的提高,教师的英语口语能力也有很大的提升.

但是农村小学英语师资现有的问题也很突出,主要体现在以下几点：

（一）农村小学英语师资陈旧的观念和落后的方法

由于农村小学缺乏基本教学设备,如录音机、收音机等,而像计算机与语音室在农村小学更是一种奢望,所以许多农村英语教师依然只能采用老师领读和讲解这种传统的教学方式.现代教学重点包括激发学生的学习兴趣和培养学生的实际应用能力,而这些在农村小学英语教学中几乎完全没有体现.英语教学内容注重的仍然是英语语法与词汇,英语教学理念的创新与改善很难实现.更为严重的是,许多农村小学英语教师或者是因为自身能力不足,或者是因为学生的英语水平过低,在授课中只能完全使用汉语.并且农村小学英语课程安排的课时较少,上课时间间隔较长不符合英语学习的规律,因而不利于学生的英语学习.而在课堂外,农村小学生不能接触英语,也没有适合小学生阅读的英文阅读材料.[1]208-209农村小学生学习英语由于既没有外部语言环境,也没有良好的课堂语言环境,他们对英语的兴趣会逐渐消失,从而对整个农村小学英语教育产生消极影响.

(二)农村小学英语师资队伍缺乏优秀人才

在河北省的农村小学中,存在着大量的各科教师转教英语的现象.由于英语专业毕业的学生任教英语的人数是远远不能满足农村小学英语教育的需要,导致有些农村小学无法开设英语课,或者一人教授好几个班级甚至好几个年级的英语课,或者学校之间开设英语课的年级也是大不相同；所以就需要大量的其它科目的教师转教英语.虽然他们的学历够,可是却不具备良好的英语专业能力.因此英语教学质量得不到保证.这既是由于教师英语素质不高,也是由于教师们不能花足够的精力钻研教材与教学方法,只能去尽力完成繁重的英语教学任务.

（三）农村小学英语教师不能得到有效和恰当的培训

英语作为一种语言,具有自身独有的特点.首先是语音语调与汉语有着巨大的差别,其次是特有的英语国家相关的文化知识,都应该在英语授课中占有很大的比例,也才能达到更好的教学效果.但是由于农村小学英语教师自身的英语素质和文化素质不够,所以只能在授课时教授教材上的内容,而无法拓展教学内容,无法将语音语调的知识和英语国家相关的文化知识教授给小学生.因此农村小学英语教学的气氛沉闷、形式死板、内容有限；农村小学生的视野也不能得到有效的拓展.由于职业培训的优点是周期较短而见效较快,所以对农村小学英语教师进行职业培训是势在必行.但是由于既没有将理论联系实际,也没有相应的后续指导,更没有注重英语知识的培训,因此不能达到预期的培训效果,英语教师不能通过培训得到很好的提升.[2]31-32

二、农村小学英语教师队伍建设的提议

时代在进步,英语的作用就显得尤为重要,这体现在各个方面.小学英语课程也就凸显出自身的重要、紧迫以及必要,教育部门应该将这种重要、紧迫和必要和相关政策进行广泛的宣传,使之深入领导、教师、家长和学生的意识之中.而正是所有人的合力才能更有效的促进农村小学英语教师队伍建设.同时,农村小学英语教师也应该积极学习新的教育理念和新的教学方法,不断提升自我,从而有效提高农村小学英语教育的质量.

由于农村小学注重语文与数学知识的教授,对于英语的重要性认识不足,对英语教师的考核与语文和数学教师的考核是不同的；所以建立健全农村小学英语教师的考核机制、明晰英语教师的职责就凸现出它的重要性.农村小学英语教师的考核机制应该能促使教师提高自己的业务水平与工作的积极性；考核的方式可以多样化和综合化,既有学校、教师和学生等外部因素对英语教师的评价,也有自己对自己的评价,既要参考学生的考试成绩,也要参考教师的教学成果与科研成果.同时也要尽量提高英语教师的整体能力,并做到英语专业的教师讲授英语课.

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农村小学英语教师的职业培训是加强教师队伍建设最重要、最有效、也是最可行的一种方式.1.农村小学英语教师职业培训的形式

为了保证教师职业培训的效果,首先需要制定相应的制度.教师职业培训是教育管理部门的一项非常重要的工作,必须制定相应的常规的制度来进行规范和指导,其中包括对职业培训的周期、时间、方式方法以及内容的规定,并在必要时做出恰当的调整,从而使得教师职业培训的达到理想的效果.并且要监督制定的教师职业培训制度能否得到恰当合理的执行.而制度具体的实施者学校应根据自身条件制定出本校的英语教师培训计划,为不同情况的教师做出一定的调整,包括形式或内容两方面的调整.其次,教师职业培训可以采用生动多变的方式,提高教师的参与热情,达到良好的培训效果.其中比较直接的方式包括了公开课讲评、教学观

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