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,让学生针对教师所提供的问题进行讨论,并将讨论结果整理以备发表小组意见.这个时候要让学生有机会去评估各种方法的可行性.3、概括总结.这个阶段属于总结阶段,教师要起主导作用,否则,案例教学可能失去方向,变成了辩论课.教师通过从案例讨论中引申出一定的结论,为后续的课堂教学提供准备.在这个阶段,可以让
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四、效果与反思
通过案例教学,德育课的教学面貌发生了根本性的转变,学生学习的动机和学习兴趣及综合能力得到了明显的提高.通过对自制问卷对学生的调查,发现学生对德育课的态度,在涉及到学习目标、学习动力、学习兴趣、学习态度、学习情绪、学习资源的利用、学习效果等多个项目方面,有了极为明显的提高.但是,案例教学并不是一种万能的教学方式,不是灵丹妙药.德育课程中的知识并不都能运用案例教学来实施,而且,就案例教学的运用效果来看,仍然存在着一些局限性,这些局限性是教师在运用案例教学法时应该注意的.
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