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艺术学类论文例文,与体育人类学与学科建设相关毕业论文模板
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摘 要：当前我国体育学研究崇尚高谈阔论,喜好宏大叙事,较少从实际体育活动中汲取素材,导致体育学各分支学科大多仅剩外壳而内容空心化.借鉴艺术学升格为学科门类的经验,可以获得有益的启示,艺术学5个一级学科命名准确、界限清晰,反观体育学,不仅难以出台学科升格的合理方案,且学科建设常出现不顾学理支撑的现象.构建体育人类学这一新兴学科,将使体育学的研究更加具有综合性、科学性及体现文化多样性的人文情怀.
关 键 词：学科建设；体育学；艺术学；体育人类学
中图分类号：G80-05；G804文献标志码：A文章编号：1006-7116（2013）04-0001-04
我国体育学科的发展,在改革开放初期空前繁荣,对体育学科体系的探讨主动积极,新兴学科如雨后春笋.不过,从历史角度看体育科学的发展,几乎都是借助各个非体育学科的理论、方法、手段、公式、定律,去研究有关体育的各种现象、问题、功能和价值,体育几乎没有从自身生长出来的成熟学科,因此它还处于哺乳时期.然而,这个学科打基础的哺乳期不能无限延长,它需要解决阻碍其成长的空心化问题,快快长大.
1体育研究的轻浮表浅导致学科空心化
当前,我国体育学研究尤其是人文社会学科存在借壳换名、贪大求洋、脱离实际的弊端.体育因是舶来品,不少研究者唯西方马首是瞻,拾人牙慧,纠缠于名词术语的自我理解与生编硬造比比皆是,甚至数十年如一日把研究概念等科普启蒙当成一门学问来做,自娱自乐且乐此不疲,却未能探究飞速演进的当代体育的结构变化与发展路径.
尤其令人担忧的是部分中青年研究者崇尚高谈阔论、热心“宏大叙事”,不从实际体育活动中汲取素材,使书斋里拍脑袋式的“体育研究”缺乏现实基础,导致成果的假、大、空、飘；各种渠道的课题项目泛滥成灾,研究成果泡沫化的虚假繁荣,却大多无益于体育实践,仅供研究者自娱自乐.近年来许多论文牵强附会某些昙花一现的西方理论,热衷于做读书笔记式的推介.这些研究大多是对文献资料进行耙梳和重组,缺乏第一手资料和对研究对象的直接把握,依仗娴熟流畅的翻译体文过饰非,封杀了中国学者自己的创新可能性.这种情况的长期积淀,导致体育学科大多仅剩外壳而内容空心化.
数千年封建专制的惯性,使体育很容易把崇尚竞技精英放大为上尊下卑的心态,成为膜拜锦标的上智下愚、压抑个性的工具在学校体育千篇一律的强制性操练动作中,成为消减青少年好奇心、想象力和创造性的手段,制造失去人格独立和思想自由的简单劳动力.然而,研究者漠视中国体育人文价值观的匮乏,仍然追求“放之四海而皆准”的通则式解释模式,轻视个案分析方式,也导致体育研究脱离实际,危害学术生态,不解决任何现实问题.我国体育学已呈衰败气象,需要加强学科建设,为各门学科填充有价值的内容；同时面向实践接上地气,为体制机制创新提供学理依据.
中国体育,在实践中五彩斑斓、富有特色,而在理论上却几近空壳；照搬西方学说不求甚解,急功近利使之支离破碎.每年完成多少课题、发表多少论文,又有多少不是水中月镜中花?
对客观事物或现象做出判断,实证得出的结论最令人信服,其重要性在信息爆炸的今天尤显重要.在体育研究中,我们遇到问题往往习惯于上网查询.网络上充斥着大量思想水平不高、权威性不强、理论性不足、文字表达缺乏逻辑和规范的所谓“学术文章”,出处不明、真假难辩,加剧剽窃抄袭的现象蔓延,带来学术的平庸化和劣质化.
这种情况并非个人的道德意识能够约束.网络时代人们即时性的“快餐式阅读”,脱离了书刊时代的按照书刊的页码和文字顺序运用逻辑思维能力思考的模式,“鼠标轻轻点,信息蜂拥至”,猎奇心理下的点击行为以某条信息为起点向外延伸分散的被动思维结构,消解了对体育理论和实践问题产生的反思.信息获得和复制的便利使人更愿意在信息的海洋里进行简单的复制、移动、整合,需要进行艰辛的学术探索的研究活动参与者越来越少.通过网络和电脑进行搬运组合,却没有深刻的理解和体验,结果大量信息迅即成为过眼云烟,没有升华为理性认识,减弱了人们的思想创新、学术创新和理论创新,使知识泡沫化,错漏信息在平庸之作里泛滥.这样,就需要体育人类学以文理融通的实证方式抗击浮躁之风.
借助人类学的体育研究者,仅仅依赖网络来获取粗糙浅薄化的信息是远远不够的.一般是通过人类学经典文献的阅读,逐渐形成对于人类学基本理论和研究方法的初步认识,并有意识地应用于对体育运动行为与文化的分析之中.进一步理解人类学理论和方法的有效途径,是阅读相关的民族志,为实证的有效性奠定基础.
最重要的是人类学的研究依赖脚踏实地的面向现实生活进行细致入微的全面调查,尊重真实可靠的第一手材料的实证过程,可有效抗击学术研究中为加快进度凭经验拍脑袋臆想跳跃的功利浮躁之风.学习人类学理论和方法的核心要素,需要深入理解这些都是建立在扎实的田野调查的基础之上的.走出书斋,走出办公室,走出熟悉的小圈子,面向基层,面向陌生的现实,面向广袤的实践,亲身奔赴体育运动第一线,亲手获取第一手资料,在第一时间把握体育观念更新的导向,这是体育人类学的风格.
一门学科,哪怕是分支学科,如果完全没有自己的理论和方法,那只能算是为自身依附的母学科提供研究场所和素材,徒有虚名.从这个角度讲,如果体育人类学长期无法生成自己的理论和特有的方法,这门学科还有存在的必要吗?谁都知道,早在体育人类学的名称正式提出之前,已经有不少人类学家研究了各民族的传统身体游戏和竞技了.
与依附同时存在的是封闭——即学了一点其他学科的理论和方法,就在体育圈子里固步自封.无视体育同诸多社会文化现象之间的复杂联系,把体育“封闭”起来孤立看待,将失去了诸多人文社会科学的“滋养”.长期以来,依附与封闭问题,使一些体育研究者习惯于东拼西凑二、三手材料或借助网络“荡”在电脑里排列组合,无视学术规范的逃避办法就是不与其他学科交流,严重脱离实际,导致研究结果在体育实践中毫无用处.体育学科中几乎都是借助某一门母学科的理论和方法来研究体育的某一方面.然而,依附的目的是为了尽快获得独自生存的营养,而不是无休止地仅仅披着一张皮.体育研究者总是想证明自己的学科存在及学科的科学性,总是担心自己成为教育等别的学科的领地,但并未警觉到自身学科的空心化.依附于母学科而疏于创新,作为一门科学的成立怎么也不能靠自我标榜而疏于构建,如果仅仅陶醉于自己有一个学科体系的空架子假相,结果可能忽视真正的体育研究成果的增长,消解体育研究自成体系的可能性.
那么,借鉴相邻学科发展,可以获得有益启示.
2艺术学科发展的启示
国务院学位委员会和教育部印发的2011年《学位授予和人才培养学科目录》,使艺术学正式成为独立的学科门类.同一批申报的体育学却铩羽而归.
19世纪末20世纪初,艺术学在西方从美学中分离出来,成为一门独立的学科.20世纪20年代,艺术学被引入中国,一批学者曾撰文讨论艺术学的研究对象等问题.直到90年代,艺术学在教育界得到正式认可,它的学科地位才在中国得以确立.与之相比较,体育科学体系的讨论早在20世纪80年代就已形成热点,但被作为学科得到正式认可略晚于艺术学.
国务院学位委员会在1990年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中,艺术学被确立为一级学科,在文学学科门类之下与中国语言文学、外国语言文学等并列,下设16种专业.而体育学1996年才正式成为一级学科.
1997年,在国务院学位委员会颁布修订后的研究
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