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健康教育相关论文范文文献,与“床尾宣教卡”在神经内科优质护理服务中的应用相关论文范文
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[摘 要]目的探讨“床尾宣教卡”在神经内科优质护理服务中的应用.方法将本科2011年7～12月用“床尾宣教卡”来实施优质护理服务的100例患者列为研究组,该组患者从入院到出院全程进行适时、有针对性的宣教,操作前后的告知以及疾病相关知识的健康教育.将本科2011年1～6月未实施该护理措施的60例住院患者列为对照组,用问卷的形式调查并比较两组患者及家属对护理健康教育工作的满意度以及本科护理人员对该措施的满意度的差异.结果研究组及对照组患者及家属对护理健康教育工作的满意度为98.0%、88.3%,差异有统计学意义（P<0.05）；本科护理人员对护理健康教育工作的满意度分别为100.0%、78.3%,差异有统计学意义（P<0.05）.结论应用“床尾宣教卡”来实施优质护理服务的措施,可提高患者及家属对护理健康教育工作的满意度以及本科护理人员对该措施的满意度.
[关 键 词]床尾宣教卡；优质护理；神经内科
[中图分类号]R473.5[文献标识码]B[文章编号]1674-4721（2013）10（a）-0125-02
在全国卫生系统开展的“优质护理服务示范工程”活动是2010年原卫生部深化医药卫生体制改革、落实科学发展观的重要举措[1].其目标要求达&#
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1资料与方法
1.1一般资料
将本科2011年1～6月60例入院患者设为对照组,将2011年7～12月用“床尾宣教卡”来实施优质护理服务的100例患者列为研究组.其中对照组男性36例,女性24例,平均年龄（62.0±17.3）岁,脑梗死患者32例,脑出血患者19例,其他患者9例；观察组男性61例,女性39例,平均年龄（64.0±15.9）岁,脑梗死患者53例,脑出血患者30例,其他患者17例.两组患者的性别比例、疾病分类、年龄构成差异无统计学意义（P>0.05）.
1.2床尾宣教卡包括的内容
1.2.1根据患者入院后的心理特点及医院的规章制度将主管医生及责任护士姓名,病房环境及就餐、开水、卫生间位置,安全防范,病房规章制度等内容制订出“入院宣教单”.
1.2.2根据本科常见检查项目制订出“各项检查前后注意事项单”,并在每一项检查后面注明检查所在科室位置.
1.2.3将血、尿、便、痰及咽拭子等常规标本的留取制订出“各种标本留取的注意事项单”.
1.2.4将本科常见操作前后注意事项及置管后维护等相关知识制订出单项的“操作前后的告知及注意事项单”.
1.2.5将本科专科疾病如脑梗死、脑出血、蛛网膜下腔出血、短暂性脑缺血发作（TIA）等及常见疾病如冠心病、糖尿病、高血压等的健康教育资料制订出单项的“疾病健康教育单”.
本篇论文来源 http://www.sxsky.net/yixue/010195473.html
1.3方法
1.3.1新入院患者入科后,对环境比较陌生,安排好床位后,由该病房责任护士进行入院宣教,以消除患者紧张、不安的情绪,拉近护患之间的关系.对患者的现病史,既往史,饮食、睡眠、二便情况及皮肤情况（特别是卧床患者受压部位皮肤）等进行评估,并根据每位患者的不同情况进行简单的宣教及不良问题干预.医生开好检查及化验单后,责任护士根据医生开具的检查、化验项目到床头,为患者讲解并将“入院宣教单”、“各项检查前后注意事项单”、“各种标本留取的注意事项单”夹于固定于床尾的“床尾宣教卡”上供患者翻阅.
1.3.2每天下午为健康教育时间,责任护士会提前翻阅病历,了解患者病情,检查化验结果及治疗用药情况,根据患者的动态病情变化情况进行相关健康教育,并根据患者所患疾病将该疾病的“疾病健康教育单”夹于“床尾宣教卡”上供患者翻阅,并于每天健康教育时间了解患者相关知识的掌握情况.
1.3.3责任护士为患者进行各项操作及置管时,会为患者详细讲解相关注意事项,并于操作后将该操作的“操作前后的告知及注意事项单”夹于“床尾宣教卡”上供患者翻阅.
1.4调查程序
利用护理服务满意度问卷对患者及家属对护理健康教育工作的满意度进行调查；借鉴明尼苏达工作满意度调查量表（minnesotasatisfactionquestionnaire,MSQ）,该量表国际普遍使用且信效度较高；结合本科具体情况自行制订的护士工作满意度调查表来对本科护理人员进行护理健康教育工作的满意度调查.
1.5统计学方法
所得有效数据应用SPSS13.0进行统计学处理,采用四格表检验,以P<0.05为差异有统计学意义.
2结果
2.1两组患者及家属对护理健康教育工作满意度的比较
研究组患者及家属对护理健康教育工作的满意度为98.0%（98/100）,对照组为88.3%（53/60）,差异有统计学意义（P等于0.027）.
2.2两组本科护理人员对护理健康教育工作满意度的比较
研究组护理人员对护理健康教育工作的满意度为100.0%（100/100）,对照组为78.3%（47/60）,差异有统计学意义（P等于0.013）.
3讨论
健康教育是一个目标、计划、制度、组织、教育活动的评价,作为一种重要的治疗方法,已受到越来越多的护患的关注[3].对患者进行有效的健康教育,可减少医疗纠纷的发生,缩短住院时间,并可进一步降低治疗成本.在进行口头健康教育的同时,结合相应的健康教育信息的实际情况,制订相应的文字教育材料,并发放给患者,使患者能够随时阅读,更利于理解、接受及掌握.保证健康教育质量,深化优质护理服务内涵.通过本科设计的“床尾宣教卡”的实施与应用,可提高优护服务质量,使患者得到全面、优质、人性化的服务.而责任护士根据患者的心理及病情变化,有计划、有目的、循序渐进地将相关知识分层次地传递给患者及家属,因人而异,个体化宣教,既预见性、针对性强,又易被患者接受.有效地体现了个性化服务和人文关怀,并确保了健康教育的质量和有效性[4-5].
不断增强护患关系.“床尾宣教卡”的应用与实施,使神经内科患者的健康教育措施有效地落实,增加了自我护理知识,有效促进了病情的恢复,减少了疾病的复发,并促进护患之间的沟通交流、增进理解及信任,减少护患纠纷,提高患者的医疗依从性,达到了缩短住院时间、降低医疗费用、提高患者及家属满意度的目的[6-7].
提高患者所患疾病相关知识的知晓率,改变不良行为及嗜好,提高生活质量[8].很多患者对所患疾病及相关检查、化验、各项操作的知识缺乏,住院后有很大的盲目性,通过实施“床尾宣教卡”,可为患者在整个住院期间提供一个系统、全面的宣教,并使患者早日对自己的疾病有一个正确的认识,并积极参加有助于治疗和康复的护理活动措施,主动地改变不良行为,促使身体尽快恢复,减轻痛苦,最终达到提高患者生活质量的目的.
[参考文献]
[1]卫生部.卫生部办公厅关于印发《2011年“优质护理服务示范工程”活动方案》的通知[Z].2010-01-26.
[2]王蕊,刘艳.医院新型多功能床头卡的设计及使用[J].按摩与康复医学,2011,2（11）：220.
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[3]马骁.健康教育[M].北京：人民卫生出版社,2004：239-247.
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