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关于生物制药类论文范文集,与提高生物制药专业本科生能力的教学改革方法相关毕业论文开题报告
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7;省时、快捷、种类齐全,易于保存,及时更新等优点,已经成为不可或缺的获取专业知识的途径.在“pubmed”、“Elsevier”、“CNKI”、“CA”等专业数据库中,输入检索条件可以获得专业文献.2.2文献阅读
学生进行文献阅读时应分层次进行.首先,应对本领域内或研究方向有代表性的较新的中英文文献综述进行反复认真的阅读,掌握专业术语、基本理论与观点、学术动态与前沿等；然后阅读相关研究性论文,特别是文章摘 要,通过摘 要可对论文的主要研究结果基本了解,对感兴趣的内容进行重点阅读；阅读本研究领域的权威期刊文献,即影响力较高、引用次数较多的文献,这类文献往往是研究的新发现,有利于学生了解专业领域前沿动态.通过大量阅读文献,积累多了,会由量变发展为质变,比较研究方法的优劣,会对今后开展研究工作大有帮助.此外,在文献积累的基础上,批判地评价文献,取其精华去其糟粕,懂得提炼思想,学习别人的观点,与自己的实验结合,找到技术突破口.
2.3文献阅读记录
看文献时应养成做笔记的习惯,如对文章的前言（研究进展）、实验方法及研究结果进行批注.对于电子版文献,可充分利用相应的软件标记功能,如在AdobeAcrobatReader中设置标签、作批注等.对文献上重点、难点特别是感兴趣的地方及时做好记录,总结文献基本内容及主题.
3进行多层次讨论,培养学生交流能力
生物制药是一门创新性非常强的学科,广泛开展学术讨论,有利于巩固、加深和综合运用课程内容,并且开拓思路[4].英国科学家贝弗里奇指出：“学术讨论常有助于创造性的思维活动.”讨论最大的作用就在于激励学生在思想交流中深入思考.本科生往往不重视学术报告,更无从谈起对某一问题的讨论,这也是教学中的一大弊病.如何开展学术讨论,是教学中较难实现的环节.如果盲目性开展,学生理解能力达不到,导致形式化,并且也不易使学生产生兴趣.针对本科生的学术讨论应该循序渐进、有针对性、持续性、层次性,培养学生对问题的理解力,讨论问题时,必须集中精力,讲自己的基本思路和观点,而不能含含糊糊,似是而非.教师在讨论式教学中要引导学生开展讨论,如对“细胞培养及免疫荧光技术”的讲授时,由实验操作视频入手导入课题,结合文献学习,激发学生的求知欲,学生总结出细胞培养及免疫染色的基本方法,并概括了细胞冻存和复苏的基本操作要领为“慢冻快融”、免疫荧光染色时用的抗体标记及量子点标记等方法,使学生充分理解了这一重要技术在生物制药中的作用,有利于培养学生深入、独立研究课题的兴趣和方法,提高学生的创新力.
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4开展创新性实验,培养科学素养
生物制药是一门实验性非常强的学科,调动学生的积极性,开展创新性实验,并且使学生自觉地参与到实验中,提高动手能力及分析问题能力,是培养学生的创新思维的重要途径[5-6].创新性实验与常规课程实验不同,应综合多学科内容,并结合教师的科研项目,使学生接受比较系统的科研训练,学会撰写科研报告和有关论证报告,初步掌握科学的思维方式和研究方法.笔者结合“α-糖苷酶抑制剂的构效关系研究”科研课题,确立了3个适合本科生进行的实验子课题：“α-糖苷酶抑制剂的高通量筛选”、“产α-糖苷酶抑制剂菌株筛选、酶的分离纯化及酶学性质”、“α-糖苷酶抑制剂的分离纯化”,以这3个课题为中心,本科学生进行了较为系统的研究,筛选到了一株产α-糖苷酶抑制剂的菌株,并对酶进行了分离纯化.学生在子课题的完成过程中,不仅提高了动手能力,将理论与实验结合起来,同时培养了其分析问题、解决问题的能力,学会从科学的角度分析实验结果,提出自己的想法,学生的创造力得到了质的飞跃.
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5规范论文写作,培养严谨的科学态度
严谨的科学态度是实验性科学须具备的基本素养,也是培养创新性高素质生物制药人才的关键[7].养成规范性的论文写作习惯,是培养学生科学态度的重要方法.在大三、大四阶段,课程学习相对减少,学生开始进入实验室进行课题研究,完成毕业论文.学生需要进行文献调研、实验准备、实验操作及对实验结果进行分析,以论文的形式表现其整个实验过程.笔者发现,学生重视做实验及实验结果,而轻视实验结果讨论,忽视论文写作的规范表达.小到字母及单位的统一表示,大到逻辑关系的表述,而这往往体现学生的综合素质.实验过程中,教师应注意培养学生的实验记录,使学生养成规范性表述的习惯,在书写论文时,应强调逻辑表达、学术词汇的书写、图表制作等细节,反复修改,使学生意识到规范性书写的重要性,也帮助学生养成严谨的科学态度,特别是本科生毕业论文,应注意以下几个方面：
5.1论文选题
论文选题,就是在研究材料的基础上,提出问题,确定学术论文的研究对象和目标,选择并确定课题.找到一个合适的论题是写好课程论文的关键,为了培养学生的创新精神,教师往往不指定论文题目.适合生物制药专业本科生的选题应符合：创新性强,选题简单,可操作性强,即“小题大做”.选题不要太大,问题集中,难易要适度,同时具有很强的操作性,尽量做得全面,深入.通过选题以及之后的文献综述帮助学生了解到课题的意义,能够使学生产生兴趣,为以后的科研打好基础,有利于培养学生的创新能力.
5.2实验态度
生物制药是一门实验学科,学生应树立端正、严谨的实验态度.学生在文献调研、选题立项之后开始进行实验设计、方案和方法的建立,指导教师根据具体条件对设计方案进行修改和补充,保证实验的顺利进行.课题进行过程中,指导教师应帮助学生培养客观、认真的态度,进行详实、准确的实验记录,能够反映实验过程,寻找方法去解决困难.在课题完成中,应强调以学生为中心,鼓励学生自主完成实验,独立解决问题,培养学生的科学创新能力.5.3论文写作
论文是课题完成的体现形式,通过完成毕业论文能够明显提高论文写作的能力.学生应仔细阅读学校毕业论文写作的格式要求,分析论文的结构,教师指导学生对摘 要（中英文）、引言、材料和方法、结果、讨论及参考文献的写作,帮助学生用科技语言完成毕业论文,使学生养成严谨的科学态度.
总之,生物制药是一门综合性、前沿性非常强的学科,培养高素质的具有创新精神的生物制药人才,对推动我国生物制药产业的发展有着极其重要的意义.通过以上教学方法的尝试,可在理论知识传授的基础上,侧重培养学生逻辑思维能力,开拓学生视野,提高学生交流能力,拓展创新思维,培养严谨的科学态度,对综合提高学生的创新能力,具有十分重要的现实意义.
[参考文献]
[1]唐瑞阳,朱昌蕙.我国生物制药业现状及发展制约因素分析[J].现代预防医学,2011,38（21）：4407-4416.
[2]何岐,唐诗,王璐,等.生物医药类专业创新人才培养模式的创建——基于学科和专业建设[J].广东药学院学报,2008,24（4）：336-338.
[3]生物学类专业教学内容和体系改革研究课题组.面向21世纪生物学教学改革研究[M].北京：高等教育出版社,2000：90-93.
[4]李荣珊,王玉玫,王银松.本科生专业文献阅读能力的缺乏及培养[J].药学教育,2012,28（6）：
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