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时事政治类有关论文范文例文,与时事政治在高校思政课教学中的运用相关论文摘要
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2;一定的差距与矛盾性,这就需要高等院校政治教师很好的处理这一点.高等院校生对于每天接触的社会、所见所闻,对他们而言都是新奇的,甚至感到非常困惑,如果困惑无法得到及时的解决,就容易导致高等院校生产生挫败感,不利于高等院校生学习兴趣、学习自信心的建立.如果高等院校教师可以定期举办时事政治专题讲座,对某一个重大时事政治事件进行剖析与讲解,不仅可以让高等院校生把握事件,还可以激发高等院校生的学习兴趣,培养其思维能力.比如“钓鱼岛日本国有化”事件,日本的钓鱼岛国有化进程有可能阻止吗?如果日本执意要进行钓鱼岛国有化,中国接下来会有什么样的预案来应对更加紧张的局势?我们将这一热点话题邀请学生特技教师进行专题讲授,就可以引进学生的广泛关注与极大热情.通过时事政治专题讲座,不仅可以解开学生对最近热点话题的困惑,还可以拓展学生思维,更好的理解教材,提高教学效率.演讲式课堂教学.通过演讲,可以锻炼学生的表达能力,释放学生的热情,并引发学生对美好事物的关爱之情,并帮助学生树立正确的人生观与价值观.比如“小悦悦”事件,2011年10月13日,2岁的小悦悦（本名王悦）在佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压,7分钟内,18名路人路过但都视而不见,漠然而去,最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手,最后小悦悦还是经医院全力抢救无效死亡,此事引发网友广泛热议.让学生以小组为单位探讨为什么我国公众道德水平出现严重滑坡?是什么让他们不肯伸出援助之手,甚至可以说是举手之劳?造成他们消极冷漠的社会深层根源究竟在哪里?我国公众道德建设改进的方向是什么?然后推选代表到讲台上进行演讲.这样不仅运用了政治教材知识,也关注了时事政治,而且让学生变被动为主动,让枯燥的理论变成现实的事件,更好的把握教材知识.
时事政治辩论.课堂教学时间是远远不够的,需要利用课外时间补充学习.教师在课外时间可以组织学生对当前热点时事政治进行辩论,让学生在辩论中加深理解,培养学生分析时事政治的能力,同时在辩论中引导学生树立正确的人生观、价值观.例如在讲解《树立正确的消费观》后,教师结合当前社会中的“郭美美”事件,组织高等院校生开展辩论.教师在课程教学中可以举办辩论赛,正反方就消费有理还是储蓄有道进行辩论.引导学生就日常生活中的合理消费,通过正反方的激烈辩论,让学生理解什么是合理消费和必要的储蓄.通过辩论比赛,帮助高等院校生树立正确的金钱消费观,最终引导学生树立正确的价值观、人生观.
3.4、信息技术引入时事政治教育.多媒体的使用不能随心所欲,它要求教师进行精心的过滤和选择.多媒体的运用能够很好地体现教师教学设计的思路.教学的每一个知识点、每一个环节点都需要教师在课堂教学之前考虑好采用何种教学方法,选用哪种媒体辅助教学,旨在帮助学生提高认知能力,探求新知.因此,要发挥先进多媒体的作用,就一定要提高教师的教学设计能力.运用先进多媒体的过程,也是教师对信息的收集、整理和加工过程,是对教学内容和教学资源再创造的过程,这就需要提高教师的信息素养.高等院校思想政治教师要建立自己的教学资源库,熟悉先进媒体的功能和操作,以保证教学中课本知识的创新,媒体操作配套而不出现“卡壳”现象,保证声音、图像清晰,发挥多媒体的应有作用,优化教学过程,增强教学效果.
四、结语
综上所述,高等院校政治教学中应用时事政治是非常必要的,可以有效弥补教材的滞后性,提高学生的综合素质.因此,基于时事政治的高等院校政治教学,培养高等院校生关注时事的习惯,让高等院校生在时事政治学习中,学会运用政治理论基础知识分析时事政治等实际问题.教师在高等院校政治教学过程的各个阶段都需要创新教学方法,让时事政治贯穿整个政治教学活动.在高等院校政治教学过程中,教师注重时事政治学习,有利于高等院校生了解国内外形势,开阔视野,实现全面发展.此外,随着时代的发展,高等院校政治课教学改革有待教师不断探索,广泛地运用多媒体技术,使其为教学服务.（作者单位：浙江树人大学）
参考文献：
[1]乔雪梅：大学生政治社会化与高校思想政治教育研究[D].2009年河南大学硕士学位论文库.
[2]尹黎：经济全球化背景下我国高校思想政治研究[D].2007年哈尔滨工程大学硕士学位论文库.
[3]贾淑瑛：全球化背景下的高校思想政治教育研究[D].2006年南京航空航天大学硕士学位论文库.
[4]涂永红：试论高校思想政治教学系统的优化[J].宜春学院学报2012年第1期.
[5]陈松：思想政治教学中时事新闻嵌入研究[J].中国报业2012年7月.
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