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摘要：2012年,人教社对老版初中英语教材《Goforit》!进行了修订,新修订的教材在词汇方面较老教材变化较大,本文通过两版教材七年级上册（简称“七上”）词汇方面的对比分析发现：新版（七上）教材总词汇量减少,核心词汇量增多；更关注词块的学习；增加了词汇复现的次数.希望本文能够为教师使用新版教材提供更多的参考.

关键词：初中英语教材；《Goforit!》（七上）；词汇；对比分析

Abstract：In2012,PEPrevisedtheoldeditionofjuniormiddleschooltextbookGoforit!andgreatchangesoccurredtotherevisedtextbook.Thearticleparesthetextbooksofthetwoeditionsaccordingtotheaspectofvocabulary.Thefindingsshowthattheneweditionoftextbook’skeywordsareincreasedbutthewords’totalquantityisdecreased；itpaysmoreattentiontothelexicalchunksandthetherepetitionofwordsisenforced.Theauthorhopesthatthisaritclecanprovidesomereferenceforteachers’teaching.

Keywords：EnglishtextbookofJniormiddleschool；Goforit!（BookI）；vocabulary；parativeanalysis

一、两版单词在难度和数量上都有不同.如表3.13所示：

从表3.13可以看出,首先在单词数量上,以七年级上册为例,旧版单词总量共663个,而新教材单词总量共431个,旧教材单词总量比新教材多出了近1/3,多出232个单词.人名旧版78个,新版减少到28个.其次,在单词难度上,旧教材重点单词427个,新教材重点单词346个.虽然新教材重点单词量比旧教材少了19个,但因为新教材少了三个正式单元和两个复习单元,所以新旧教材平均每单元重点单词单词量几乎相同,新教材为28.8个,旧教材为28.7个.而对于非重点单词,新教材共85个,旧教材为236个,旧教材比新教材多出近三倍!新教材非重点单词每单元平均量为7.1个,旧教材非重点单词每单元平均量为15.7,是旧教材的两倍还多.难怪在李颖（2008）、邓生艳（2007）和刘兰香（2008）等学者在对旧版《Goforit!》调查研究中称,旧教材单词量太多,学生有点吃不消.针对以上

关于单词类论文范文参考文献问题,可以看出,在单词总量和非重点单词总量上,新教材比旧教材大幅度减少,而对于重点单词,平均每单元单词数量几乎没有变化.这充分说明,编者没有减少重点单词的总量,对于非重点单词则大幅度减少.同时也说明编者在履行《课程标准》上减负的要求,但是对于必须掌握的单词没有盲目的大幅度删减.这有利于中小学教材的衔接,减少起始年级的学习负担.

新旧版初中英语教材《Goforit!》词汇方面的比较参考属性评定
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二、新教材加强了词汇重复出现的次数.

新版七上的词汇按照“通过图画呈现词汇――通过听力加强发音和词性的结合――通过对话和阅读再次呈现词汇――语法练习巩固词汇――指导学生读后语境中理解词汇――自我检测词汇自身词汇学习情况”这一模式精心设计,通过这一流程促使学生熟练掌握词汇并在写作中能够正确使用词汇.

单词学术论文的写作
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三、新教材更加关注词块的学习

词块的学习能够帮助学生更流利的使用外语,语言的流利程度大部分取决于词块的组合（Lewis,2002：121）.旧版教材七年级上册词块的设计比较简单,如旧版教材第四单元词块学习主要是在SectionB1a,将下列词语与图中物品匹配,而且没有涉及到这个单元的重点即in,on,at等方位介词的搭配.而新版教材这一单元不仅保留了原有的词块,而且还把短文阅读中关于in,on,at等方位介词词块如：inthebookcase进行归类,并通过表格形式让学生总结词块,这样不仅突出了重点,有利于学生掌握单词,而且有利于培养学生词块学习的意识.（作者单位：闽南师范大学外国语学院）

参考文献：

[1]Lewis,M.2002.TheLexicalApproach[M].Boston,MA：Heinle,Thomson.

[2]邓升艳,2007.初中英语教材《新目标》使用情况调查研究[D].硕士论文,东北师范大学.

[3]李颖,2008.初中英语教材《新目标》使用中存在的问题及对策研究[D].硕士论文,东北师范大学

[4]刘兰香,2008.《新目标》英语教材使用情况的调查与分析[D].硕士论文,华东师范大学.

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