音乐教育方面论文范文参考文献,与音乐多元化教育理念对我国中小学音乐教育改革的影响相关论文范文

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摘 要：在我国社会主义市场经济逐渐发展的过程中,多元化的音乐课程教学模式已经成为中小学音乐课程教学过程中的重要组成部分,通过多样化音乐教学理念的形成,可以提高中小学学生们的信息收集能力,从而为我国教育事业的改革奠定良好的基础.

关 键 词：音乐教育；多元化理念；中小学；课程改革

在我国经济化建设逐渐发展的过程中,信息的传播模式逐渐形成了多元化的模式,其中多元化信息模式的形成可以丰富人们对信息的感知能力,从而在根本意义上减少文化之间的差异性.与此同时,在科学技术逐渐发展的过程中,信息通讯技术、网络化的传播技术等项目的开展,提高了经济化的信息交流模式,在一定程度上导致人类居住的“环境”变的越来越小,但是,在整个过程中却为人们之间的文化交流提供了更为便利性的服务.所以,我们可以发现,不论是现阶段的信息收集还是整个教育事业的发展,传统的技术形式正逐渐面临着文化的冲突.因此,在现阶段中小学音乐课程的教育改革过程中,应该建立多元化的教育理念,从而为我国教育事业的发展奠定良好的基础.

一、多元化音乐教育形式的发展背景及其基本内涵

（一）多元化音乐教育形式的历史发展形式

对于多元化音乐教育而言,它的出现是在上个世纪20年代,在这以后通过在各种音乐会议上的广泛流传,为整个音乐教育形式的发展提供了充分的保证.而多元化的音乐教育形式也就成为整个教育事业发展过程中具有争议性的问题之一.多元化音乐形式的形成主要是在反对社会净化、打破欧洲中心论的过程中逐渐形成的,其主要的目的是使学生在学习音乐文化的过程中体会到音乐文化的多样性以及差异性,通过对这种多元化文学知识的理解,可以提高中小学学生对音乐的欣赏水平.而多元化的音乐形式在长期的发展过程中,西欧的音乐形式影响着美国音乐文化的制作及整个内容的发展,其中美国多元化音乐艺术形式的形成,是通过一系列社会性的课题研究,才进入到教学的过程之中.因此,我们可以发现,多元化的音乐形式是在逐渐发展的过程中而形成的,在文化传播的过程中也占有十分重要的意义.

（二）多元化音乐教育形式的基本内涵

在多元化信息形式传播的过程中多元化的艺术形式成为音乐教育过程中的重要组成部分.首先,对于贝内特雷默而言,他认为多元化的艺术形式的建立是音乐艺术想象过程中所产生的根源性,在发展的过程中并不意味着是对音乐发展形势的剥夺,而是在多元化音乐文化的建立过程中,可以形成一种被广泛认同的多元化音乐形式.而在多元化音乐形式的建立过程中也可以形成一种多民族的音乐模式,华盛顿大学音乐学院教授帕特丽夏希汉坎贝尔,在多元化音乐教育的过程中有着差异性的描述“对于多元化的音乐教育形式而言,它是一种音乐的研究性模式”,通过这种文化形式的建立,可以形成多民族音乐形式的教育,所以我们可以发现,坎贝尔在音乐文化的教育过程中会主张民族性的文化传播形式,但并不是多元化的音乐教育形式.而对于特里斯沃尔克而言,在多元化音乐形式形成的过程中,可以教会学生掌握多样化的音乐形式,使学生在知识的学习过程中掌握更多的民族文化.因此,可以发现多元化音乐教育形式的形成,不仅涉及到知识的多样性,还充分展现了民族文化的多样性.

二、多元化音乐教育形式建立的必要性

（一）传统文化在整个过程中的必要性

在传统艺术形式的发展过程中,我国的历史经历了一个漫长的过程.在艺术形式的发展过程中由于其独特的文化特征以及地理环境的特点,使我国形成了独一无二的“同化型文化”,其主要表现在我国特有的汉文化的形式.在文化形成的过程中也逐渐融合了少数民族以及传入中国的外域文化,在这种文化的传播过程中也就逐渐产生了特有的文化性风格,而对于传统的音乐文化形式而言,其特点主要具有保守性以及封闭性的特点,在艺术的发展过程中很容易将碰撞文化所同化,但是确很难被其他的艺术形式所同化.

（二）建立多元化音乐教育形式是时展的需求

在我国社会主义市场经济逐渐发展的过程中,社会逐渐走向繁荣及稳定的发展现状,外来居民会随着社会的发展逐渐增多.因此,多元化的教育形式也就成为社会发展过程中的必经之路.而在我国的发展过程中多元化教育模式的形成是社会及时展过程中的保障,但是,不应该重复西方文化的形成过程中所走过的弯路.因此,在整个过程中应该建立起科学化的文化传播理念,通过多元化统一性理论的建立,可以实现不同民族及文化的历史性,其独立性的文化价值都可以得到充分的体现,对于文化的精华要得到充分的发展及传承,从而促进整个文化发展过程中的整体性.

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（三）多元化教学形式可以满足长远的教育理念

在我国音乐教育模式的发展过程中,通过多元化音乐教育形式的开展,可以使整个音乐教育形式全面的满足未来的发展方向,从而在根本意义上满足多样化的文化教育形式.与此同时,在音乐教学技术优化的过程中应该引进科学化的音乐教学理念,从而保证音乐教育事业的发展可以满足超前性以及预见性的发展模式,为我国文化形式的发展提供充分的保证.

三、我国多元化音乐教育的基本现状

在我国现阶段音乐课程的教学过程中,多元化的音乐课程教学更多会存在于对学生感知能力的培养、理解能力的提高以及强化学生们对社会的感知,从而使学生在整个过程中充分感受到文化之间的差异性.首先,通过对德国布莱梅大学音乐教育家克莱南在《德国音乐教育的历史与现状》中的内容分析可以发现,克莱南认为在中国教育事业的发展过程中可以看出一种与西方看齐的教育体系,看到了延续的民族性音乐,看到了文化传播过程中宫廷音乐的文化传播形式,与此同时,也发现了国家在发展过程中对于京剧发展的资助及扶持,虽然整个艺术形式的发展在一定程度上实现了多元化的艺术教育形式,但是在文化传播的过程中更是缺少一种文化的编制模式.在艺术的发展过程中并没有跟上社会发展的多元化轨道,在一定程度上为我国音乐教育形式的发展产生了制约性的影响.其次,学生们在学习的过程中,不仅不能感受到欧洲古典文化的基本内涵,对于一些著名的音乐以及音乐理论知识了解的也相对较少,从而导致学生们在学习的过程中对于多元化的文化形式,很容易产生一种误区.最后,在世界性文化传播&

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