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30340;一种原始动力,而这种动力就是家庭教育者给孩子成功添加的.适当的鼓励可以内化为孩子行为的动力,因为鼓励就是对孩子的肯定,对孩子的关心和支持,对孩子的理解.得到别人的肯定和理解是我们每个人的需要.所以,家庭教育中教育者要以鼓励为主,鼓励孩子自信,鼓励孩子自重,鼓励孩子自尊,鼓励孩子自强,让孩子在鼓励中铸造健康的心理品质和人格,让孩子在鼓励中快乐地成长.

（三）劳动法

在我们国家,有着千千万万个以“小皇帝”、“小公主”为中心的家庭.外国人对此曾评价说,西方流行爱滋病,中国流行爱子病.这些皇帝、公主衣来伸手饭来张口,以至于到大学时看见同学在煮面竟发出：“哇!你还会煮面啊!”这样“惊天地,气鬼神”的感慨；更有甚者,有的大学生把在学校穿了一个星期的臭袜子打包回家让老妈洗!如果再不教会孩子劳动,那他们永远不会独立生活,父母到老也不能停歇!因此,用劳动来教育孩子,让其懂得生活的含义,已变得尤为重要!

马卡连柯极力主张以家务劳动来教育儿童的.他具体地阐述了家庭劳动的意义：第一,儿童是将来的社会成员,因而在家庭中必须训练儿童参加社会劳动的能力,家庭要为儿童将来能参加社会劳动做好准备；第二,劳动不仅满足人的需要,在劳动中还可以培养人的人格和创造才能；第三,和谐一致的劳动可以使儿童获得道德的和精神的发展；第四,劳动不仅具有社会意义,而且在儿童个人生活上也有意义,因为“一切事情都处理成功的人,无论在任何情形下都不是不知所措的人,他们能够掌握事物和指挥事物,总是生活得更为快乐、更为幸福”.④劳动教育的内容非常广泛,例如：让孩子收拾一下桌面；洗洗衣服、叠叠被子；拖一下地；买一次菜等.内容应随着年龄增大而扩大,大教育家杜威就说：教育即生活.在生活中、在劳动中教育孩子可能会更好.

（四）榜样法

榜样在《现代汉语大辞典》指“指值得学习的好人或好事.”榜样教育法在家庭教育中就是教育者,根据教育目的和受教育者的身心发展特点,选择相应的榜样,启发、引导受教育者模仿、学习榜样的行为习惯、知识技能、思想品德的过程与方法.父母以身作则是家庭教育能否取得预期效果的关键.尤其是早期教育,父母及亲近的人对孩子的影响更为深远.颜之推认为：“夫同言而信,信其所亲；同命而行,行其所服.禁童子之暴谑,则师友之诫,不如傅婢之指挥；止凡人之斗阋,则尧、舜之道,不如寡妻之诲谕.”⑤也就是说,一般人往往对自己所亲近或佩服的人更信任,并愿意照其指示而行动,青少年尤为如此.颜之推把这种成人的示范作用称为“风化”.他说：“夫风化者,自上而行于下者也,自先而施于后者也.”⑥可见,“风化”乃是一种自然而然的仿效,不需要家长强制,其效果如何,完全取决于长辈自身.所以,“父不慈则子不孝,兄不友则弟不恭”.⑦作为家庭教育中施教者的长辈要以身作则,严于律己,为子女做出榜样.

与学校教育、社会教育相比,家庭教育对孩子的影响具有不可替代性

家庭教育相关论文范文集.在古代,家庭教育一度成为培养和教育孩子的主要方式.“养不教、父之过”,《三字经》中的这句话便是对家庭教育重要性的突出强调.随着经济的发展和时代的进步,家庭教育不但要借鉴传统教育中的精华部分,而且要结合新的时代特点,关注、强调和提升家庭教育的质量,用先进的正确的科学的世界观、人生观、价值观引导下一代的健康成长.因此,家庭教育者不能单单依仗旧的知识和观念对孩子进行教育,还要努力学习新知识,成为学习型的家庭教育者.唯有如此,我们的家庭教育才能取得更好的效果,我们的社会才会更和谐、更幸福!（作者单位：华南师范大学）

参考文献：

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[8]王美珍.谈马卡连柯的家庭教育方法[J].江西教育科研,2007（4）.

注解：

①顾明远.教育学大辞典[M].上海：上海教育出版社,1990,202.

②邓佐君.家庭教育学[M].福建：福建教育出版社,1995,143.