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【中图分类号】R47【文献标识码】C【文章编号】1672-3783（2012）11-0560-01

临床实习工作是整个医学教育过程中的一个重要环节,是培养其工作能力的第一步.[1]如何做好带教,提高护士实习生质量,是医院护理教育的重要任务.我院作为带教医院,每年都有一定数量的实习生来院学习.在实习生的管理上取得一定的成效.总结如下.

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1学生的要求

通过近几年的带教观察,生源素质不高,不热爱护理专业,不懂学习的护生较十年前的明显增多,即便是同一学校的中专护士,学习成绩与学习态度与其校早年毕业的学生相差甚远.这给临床实习带教与管理工作加大了难度.[2]如何带好学生,就成为学生管理工作的重点.

1.1心理的准备：现在实习学生多为独子,缺乏吃苦精神,在沟通方面不能理解患者的需求,加之患者及家属对护生的不信任,使她们产生恐惧、焦虑,对未来的实习工作失去信心.这就要求我们发现问题,及时与其沟通﹑帮助她们克服心理障碍,消除不良情绪.树立正确的学习态度.

1.2角色的适应：学生刚到医院,很多东西不了解,不敢干,个别学生还存在不想干的心理.所以学习没有目的性,不敢动手,或盲目的跟老师去做一些操作,不想或不能理解其目的意义.甚至个别学生老师指导操作训练完毕后,不能参加科室组织的护生考试.针对学生不能转换到实习生角色,要求老师要有亲和力,针对不同性格的学生因材施教.耐心讲解,多做示范,使其明白实习阶段是学习知识向工作能力转化的关键阶段.应充分利用好这一学习时段,为以后的工作打好坚实的基础.

护理实习生临床带教参考属性评定
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1.3学习的要求：要求她们在实习中要掌握好的学习方法,善于思考、灵活应用.能将理论与临床有机结合.

写临床实习论文的注意事项
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2带教老师的选择

带教老师的道德修养水平,工作能力,敬业精神,技能水平,言谈举止等对实习生的学习起着重要的影响.因而选择的带教老师要求热爱护理专业,具有相当的敬业精神,有熟练的操作技巧,过硬的业务能力,敏捷的应急能力.在科室能够起到骨干作用.关心患者,爱护学生,在带教过程中真正起到言传身教的作用.

2.1培养独立思考,解决问题的能力：鼓励学生胆大、心细,要求学生学会三动：动脑（将理论转化为实践,学会观察病情,分析病情）、动手（学会护理体检,掌握专科护理和各种技能操作）、动口（学会与患者沟通,采集健康史,学会心理护理和健康教育）[3].遇到问题时能够多观察、勤思考、善分析、擅沟通.能够达到一定操作水平和沟通能力强的在学生之间予以表扬,形成一个良性的学习氛围.

2.2因材施教,激发潜能.这就需要老师根据每位学生基础知识﹑操作熟练程度﹑反应能力等特点,给予不同的管理方法.对各方面能力较强的学生在做到放手不放眼的前提下,提供单独操作的机会,使其有成就感,提高学习激情.对那些相对差的护生应多指导、多鼓励、多沟通、增强其自信心,使其有进一步得提高.

2.3制定长期的实习规划：早期：老师应耐心讲解,多做示范,使她们掌握操作要领以及沟通注意事项.给予多鼓励少批评的教学方法,激发学生的学习热情,中期：给予学生操作及书写机会,但必须做到放手不放眼,加以分析,纠错,提高.养成良好的工作和学习习惯,后期：学生在此时已经掌握了一定的操作技能和护理经验,有疏于学习和没有工作激情的现象出现.可鼓励参加重症及疑难病例的讨论,允许参加危重病人的抢救.也可根据能力在老师指导下安排病人的健康教育,并督促检查落实情况.逐步培养沟通和语言表达能力,培养独立工作能力,

2.4制度培训：老师要教会学生基本的操作,更要让学生学会各种与护理相关的法律法规.组织学习护理核心制度,护士条例,护理应急预案等.使学生明白所有的工作有章可循,有法可依.

3护士长的作用发挥

护士长在学生的实习中起到重要的作用.对带教老师的调配要严格把关,真正让责任心强,业务素质过硬的骨干力量来完成学生的实习指导.对学生要结合本科的疾病经常组织学生学习,每周有学习,有考核.不断促进提高.出科前有综合考评,包括理论操作服务理念等,给一个正确客观的评价,提出进一步提高的期望.同时反馈老师的带教方法,业务能力以及职业道德是否对其产生正确的引导,科室制定的教学计划是否与她们的实习要求相符等等.不断提高带教能力,以便更加完美地完成教学计划,培养更多的护理人才.

参考文献

[1]张秀珍,马广信,王玉乾把握3个结合做好实习生带教管理工作[J]医院管理论坛2006.