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幼儿园相关论文范本,与中外教育对对碰相关毕业论文格式范文
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生中50%的智力、80%以上的精细动作,都在生命的前3年奠定.早教的重要性毋庸置疑!经过在各种私立公立的早教机构里的体验,我发现本土的早教机构一般比较注重教给孩子什么,回家还布置作业,而国际背景的早教机构比较常见的是老师在课堂上和孩子们一起玩,一起听音乐.另外,我有个在日本的朋友告诉我,中国幼儿园都是各上各的班,而国外幼儿园是全园的孩子在一起玩,你在院子里随处可见大孩子抱小孩子,小孩子追大孩子,玩得很疯狂,他们真正体验到了哥哥姐姐、弟弟妹妹的感觉,所以成长成熟起来特别快.
我还是希望能尽量多的带孩子体验各种早教方式,让她在这些合力的作用下,在中外优质教育的交汇中走出自己成长的轨迹.
家长都希望给孩子最好的教育,可是,究竟怎样的教育才是好?究竟怎样的课程才算好?还有家长会问,你们的特色是什么呢?好像没有一些特色,这样的教育就不是好的教育.
其实最好的教育,就是对孩子而言最适宜的教育.全美幼儿教育协会（NAEYC）提出了“教育适宜性实践”,包括“年龄发展适宜性”“个体发展适宜性”和“文化适宜性”.孔子的“因材施教”其实也是在说教育的适宜性.
最好的教育要从适宜性说起
年龄发展适宜性
“年龄发展适宜性”是说教育要与儿童的年龄特点相适应.
课程是否符合孩子的年龄特点,要看课程设计是否依据了相关的纲领性文件.而且课程设计者自身也需要受过相关的训练并有足够的教学经验.比如《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到了3～4岁儿童在“感知和理解数、量及数量关系”方面的要求是“能手口一致地点数5个以内的物体,并能说出总数,能按数取物.”很多家长,甚至是一些媒体看到这样的要求会嗤之以鼻,说我家3岁的宝宝都能数到几十甚至上百了.可是,家长回家可以让3岁的宝宝数一数家里的东西,就会发现,有的宝宝是手快嘴慢、有的是手慢嘴快；有的宝宝数完4之后说,一共有3个；还有的宝宝数完后请她或他“给我拿5个棋子”,宝宝直接把第五个拿来了.别看宝宝都会数数,可是对数与量的理解,差别非常大.
真正理解“纲要”并按照“纲要”去设计课程,才能设计出“年龄发展适宜性”的课程来.
个体发展适宜性
“个体发展适宜性”是说教育要与每个孩子的特点相适应.
俗话说,龙生九子各有所好,何况是不同家庭中出来的孩子呢?有的孩子喜欢跳,有的孩子喜欢唱,还有的孩子喜欢画,对不同性格的孩子,所用的课程不应该是千篇一律的教材、课本.也就是说,只要符合这个年龄段幼儿的身心特点,教师应该根据幼儿的喜好和特点来生成课程,教师应该根据孩子的变化随时调整课程,而不是照着已经写好的教案去背,忽略了本班孩子的实际情况.
比如,某个幼儿园这学期的课程主题是“食物”,中班的刘老师选择了“做饭”这个主题进行教学.在教学的过程中,刘老师发现,由于每个家庭做菜的习惯不同,每个孩子关注的食物也不同,天天对做烙饼特别感兴趣,因为他的妈妈这几天为他做了烙饼；而美美对做意大利面更感兴趣,因为妈妈带她去吃了意面.这些,和刘老师事先准备好“如何做好西红柿炒鸡蛋”的话题不同,刘老师就及时的调整了原本计划好的话题,改为讨论孩子们感兴趣的面食.刘老师为什么选择调整话题,是为了选择适宜他们班孩子的教学内容.这就是我们所说的“个体发展适宜性”.
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后来,班里的孩子在讨论面食的时候又出现了分歧,天天的逻辑性比较强,他居然能在晨间讨论的时候谈及做烙饼的流程,从准备材料,到和面、醒面,再到放油等等,让刘老师大吃一惊.于是,在第二天的教学中,刘老师又放下已经准备好的拿面做手工的活动,和孩子们讨论做菜做饭的流程,在这节课中,刘老师带着孩子们又是画表格,又是给孩子们读和做饭流程有关的图画书,孩子们兴趣盎然,完全投入到教学中去.刘老师这样根据本班孩子上课时的反应及时调整教学内容,并被孩子接受,没有完全按照既定的设计去教学,就是符合幼儿个体发展的教学.可见,“个体发展适宜性”不仅要求教师对幼儿整体年龄特点熟悉,更要求教师能根据本班孩子的个体情况及时调整教学,适应本班孩子的情况.
文化适宜性
“文化适宜性”是指教育要与每个孩子所处的文化背景相适应.
如同“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为炽”一样,不同的课程,在不同的地方,会有不同的适应.给内蒙古从未见过海的孩子讲沙滩,和给海南的孩子讲草原,都是抽象的内容,也就是文化不适宜.同样的课程内容,对不同地域、不同家庭、不同文化的孩子讲,可能理解起来完全不同.西方文化,如果到了中国,不假思索的全盘吸收,全部照搬美国课程,忽略了中国本身的文化的历史性与复杂性,就会产生不适宜.
比如,美国的幼儿园课程会讲落基山,如果把这个内容讲给从来没有去过美国的孩子,孩子就会很晕,落基山在哪里?落基山对于美国的孩子来说,是美国的一部分.对于中国孩子来讲,泥人、春节才是文化的一部分.缺失了自己的文化,是很难找到自身的定位的.可是,对于今后要出国的孩子,如果只是知道中国文化,就会很难融入国际社会.比如,吃西餐究竟有怎样的礼貌?西餐究竟应该吃什么?可是这些通过讲授又太过抽象,所以需要通过一日活动融入进课程中去.更需要通过游学这样的项目去了解文化的差异,了解不同地区的人如何生活.这样,孩子不管是在国内,还是今后接触其他的文化,都能融入到自己的或者别人的文化中去.
总结
为孩子选择最好的教育,其实就是为孩子选择最适宜的教育.适宜的教育从课程设置、师资配备以及环境硬件等几个方面都需要去考虑.
儿子的数学项目
麻省校园的启示
我们现在的教育体制强调的是个体成绩,强调的是与别人的竞争.在麻省理工学院,所有一年级的学生必须住在校园的集体宿舍里,以便更好地融入其中.学校宿舍的设计使来自不同领域的学生彼此相邻地生活在一起：配有沙发和大工作桌的小休闲室散布于宿舍和校园的各个地方,紧邻着这些小休闲室的有销售零食、点心的咖啡馆和商店,使这些学生得以常去闲逛,泡在一起聊天或用功学习.
我记得,对我而言,作为一个一年级学生,最艰难的事就是找到足够的时间来睡觉,这不是因为我有太多的作业要做,而是因为我一直忙于认识那些充满魅力的人.我总是和一个来自希腊的化学专业的学生、一个来自牙买加的金融专业的学生和一个来自委内瑞拉的数学专业的学生聊到凌晨5点才睡觉.因为学校要求每一个大学生都必
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