英语学科相关论文范文文献,与小学英语生活化教学相关论文开题报告

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英语,是人们生活中进行交流表达的一种活的语言.它来自于生活,并为生活所用.因此,在日常的教学工作中,我们英语教师必须努力创设生活化的教学氛围,引导学生在实际生活中找感受,谈体验,大胆探求,畅所欲言,使学习活动充满生机和活力,创造精彩.这样,英语学习将不再是一种抽象௚

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一、教学环境生活化,捕捉身边的精彩

1.校园文化布置,创设英语氛围.学生在校大多数时间在教室里度过,所以班级文化布置很重要.比如,在教室内的所有物品上,都贴上英文标签；在墙壁上贴上需要学习的单词和图片；在每期黑板报上增添英语儿歌和英语文化知识等等.

2.课堂语言环境,增强英语氛围.语言能力的发展受语言环境的制约,而语言环境是人类习语言不可缺少的条件.作为教师,在教学过程中要尽力用英语组织和进行教学,对于学生,我也同样要求他们在课堂上尽量使用英语以增强英语氛围,弥补语言环境的不足.

二、课堂教学生活化,演绎课堂的精彩

美国著名的心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣.”牛津小学英语选择自我介绍、介绍家人、打招呼等日常交际用语,衣服、颜色、家具、学习用品、常见的小动物等内容作为教材内容.教材的内容源于学生生活,使学生感到亲切、自然,充满人情味,学生们容易接受.因此,我想方设法把课堂变成一个浓缩的微型社会：把花草树木、鸟兽动物、高楼大厦都“请”进课堂,让课堂活起来,让学生在生活情景中学会体味人生.

如在教学“shopping”时,我让学生结合教材,灵活运用所学语言知识,自编自演对话.学生自由组合,分工合作,分别扮演营业员和顾客.为了表现得逼真,他们带来了牛奶、面包、鸡蛋、汉堡、茶、咖啡、果汁等道具,甚至还有妈妈用的围裙.当演出开始时,随着叫卖声的响起,同学们开始了精彩的表演.这样使得整个课堂气氛十分活泼.在剧中,每个同学的对话虽然不多,但每个人都意识到自己正在使用刚学到的知识,并扮演着一定的角色,所以都很认真的对待演出.而且,在演出后他们也很有成就感.而没有走上台的同学也被带动,纷纷举手表示下次要演.

三、日常交际生活化,创造不经意的精彩

我所执教的五年级学生从三年级开始接触英语,基础很扎实,但随着教学课程难度的提高,内容范围的扩大,我发现学生不会主动的用英语与同学交谈,只有少数学生平时在路上看到我会响亮的喊一声“Goodmorning!MissZhao.”放学时会主动打招呼“Goodbye!MissZhao.”更有些基础较差的学生,随着英语学科难度的加大,导致他们产生畏难情绪.

为了让学生更自然地说出英语,我给学生都取了英文名,让他们互相之间也用英语称呼.这样的要求很新鲜,学生非常愿意尝试.在平时与学生的接触中,尽可能地用英语与其交流,让学生最大程度地感受英语、运用英语.我经常故意找学生用英语“侃大山”,如寻找某个学生时我会不经意地问：“WhereisDavid?”“Isheinthetoilet?”最近我接到一个学生的,第一句话就是“Hello,isthatMissZhao?”着实让我激动了一阵呢.第二天我大大表扬了他,于是每次有学生给我打都能听到一声亲切的MissZhao,而我也总是要与他们用简单的英语交谈一翻.渐渐地,学生在我潜移默化的熏陶下,也喜欢在聊天时穿插几句洋话.我相信不久的将来,学生一定能够真正在现实生活中自如地运用英语与人聊天.

四、布置作业生活化,让生活绽放精彩

1.趣味性作业：①做采访：访问类作业,来源于生活,又用之于生活.这样的活动,不仅调动了学习英语的兴趣,同时也学习了人际交往,还学会了学生之间的相互沟通.②做调查：做调查是任务型教学常用的有效方法,如我在教学“hobbies”这一课时,让学生调查班级中同学的爱好,学生通过完成调查任务,锻炼了学生的交际能力.③搞探究：如让低年级学生观察“Whatcolorisredandblue?”,apple有哪几种颜色?高年级学生可布置一些稍有难度的作业,如hair,water是可数名词还是不可数名词,Halloween的由来等.

2.实用性作业：①制作标签：学生学习英语,不仅要动口、动耳、还要动手.小学生模仿力强,也有较强的想象力,因此可设计一些学生熟悉的、感兴趣的、与生活相联系的作业.②摘抄英文：让学生留心身边的事物,如让学生搜集生活中经常见到的商品英语：牛奶包装上的milk,橘子汁瓶上的juice等这些生活中的英语让学生在学习时热情高涨,也让学生感到英语就在我们身边.③录制磁带：我把回家录制磁带作为英语的一项作业,让学生每天听录音,把自己模仿得意之处录制下来,学生要交作业就要会读,要读得好就必须听磁带.这样一举两得,既提高了听力,又训练了学生的口语.

写英语学科论文的技巧
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3.创造性作业：①表演秀：以课本内容为素材,让学生创造性地改编对话、诗歌,表演小品.②编辑小报：孩子们在制作过程中,精心策划、各显神通,培养了创新思维的独立思考能力.

让英语生活化,我只走出了第一步,要想实现英语学科的生活化,我们必须打破课内与课外、校内与校外的壁垒,将课堂教学融入学生的真实生活中,生活才会让英语教学大放异彩,英语教学才会像生活一样丰富多彩,焕发出生命活力.

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