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语言,任何一门语言,都是一种复杂的关系型符号体系.记得张伯苓先生曾经说过这样的一段话：“语言这东西,不是随便可以学好的.”本民族语言学习是如此,学习外语更是如此.但,也不是没有办法,其中最重要的就是,激发孩子们的学习主动性,激发孩子们学习语言的动力.毋庸置疑,兴趣最重要.兴趣是最好的老师,这是至理名言,对于学习外语而言,这句话更是再恰当不过.一个成功的英语教学范例,孩子们的兴趣表现一定是第一位的.英语,其第二语言的身份,使得孩子们并不买账,如果没有持久的兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,英语学习断不会有很高的质量,很高的效益.因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力.

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一、兴趣,从和谐的师生关系中来

在传统教学中,师生关系一直处于一种主客体的对立当中,这就造成了一个高高在上,一个卑躬屈膝,这种矛盾形成了教与学的紧张.青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的孩子具有较强的亲师性.一个孩子如果对他的老师有好感,就一定会对该老师所教的这门功课有好感,他们就会肯下大力气,花大工夫,让自己的成绩卓有成效,从而愉悦老师,也愉悦自己.因此,一个英语教师,只有调动孩子“爱屋及乌”的天性,才能很好地激发孩子学习英语的兴趣.所以,作为英语老师,一定要深入学生,要与孩子们形成亲近的关系,在这样的过程中,了解每一个孩子的喜好,了解他们的情绪变化,了解他们的需要,并在孩子们学习英语的过程中,时时处处表现出关心和尊重,表现出对他们的爱护.只有孩子们从内心深处感受到了教师对他们真正的爱,才能形成真正亲密、和谐及无间的师生关系,孩子们才能兴趣盎然地投入到英语学习当中去.

二、兴趣,从轻松愉快的环境中来

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可以说,学习环境如何,对于孩子们的学习兴趣,影响是十分巨大的.我们有理由认为,一个教师,在课堂上最大的责任就在于,为孩子们营造一个轻松、愉快的学习环境.在课堂上,教师必须是满腔热情的,必须是全身心投入的,必须是自己首先热爱英语学习的.作为一名英语教师,首先要让孩子们感受到清新的英语文化,让孩子们感受到文雅、大方、简洁的英语教学,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等.好的开始是成功的一半.因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warmingup）.比如唱一些英语歌曲,开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲.

三、兴趣,从张扬的主体学习中来

孩子绝不是单纯的教育对象,孩子们绝不是被灌输的机器,孩子们需要自己的主体地位.一个孩子,只有在学习的过程中,有着张扬主动的主体感,他们才会有非常高的学习兴趣.学习英语同样如此,英语中所包含的英语文化,所包含的西方对人性的尊重,也使得我们需要尊重孩子们的主体地位.在具体教学中,教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟.比如在教学“table”“desk”等单词时,我让孩子们仔细观察,什么桌子是“table”?什么桌子是“desk”?它们都有什么样的特征?孩子们十分感兴趣,在观察的过程中,他们甚至还在思考：为什么“table”是这样的拼法?而“desk”又是那样的拼法?他们强烈要求我讲一讲这两个单词为什么有这么大区别.幸亏我学了一些英语词源学的知识,讲完之后,我明显看到了他们眼中闪烁的光芒.

四、兴趣,从新型的学习理念中来

1.合作.合作要求教师不以教育者自居,学生也不把自己当学生看,在课堂中,教师和学生一样,是学习的一员,在学生中间,也没有三六九等.在学习的过程中,师生之间可以合作,生生之间也可以合作,通过合作,孩子们会很快体验到成功的乐趣.比如,教学“park”,我让孩子们采用拼图的形式,布置出一个很大的“park”,看着自己的作品,孩子们开心极了.

2.交流.我们不得不承认,语言是一门交流的学科,英语当然也不例外.在教学英语时,我时常跟孩子们讲述一则图画故事《吃了六顿晚餐的猫》,一开始我用汉语讲,后来用英语讲,孩子们逐渐明白了,只有交流,才能产生生命的热情,产生学习的动力.因此,我也时常营造交流的空间,我经常让孩子们用英语交流,这种新型学习关系的建立,使孩子们对英语有了一种别样的感情.

总之,学习英语,需要兴趣的培养,需要兴趣的推动.我们的实践也证明,良好的英语成绩,一定是来自于对英语的学习兴趣,兴趣是打开英语大门的一把钥匙.兴趣,孩子英语学习的动力,也是英语学习最终的旨归.

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