关于低年级数学教学类论文范文,与低年级数学有效教学策略相关本科毕业论文范文

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有效教学,已经成为一个时髦的话题,有效教学自然是针对无效教学而言.对于低年级数学教学而言,这种对有效性的追求更加需要,因为如果组织不当,低年级产生无效教学过程的机率十分大.数学课程标准也要求数学教学要促进学生的知识技能、积极思考、解决问题的能力以及情感态度的各方面的发展.在数学教学中,学生数学知识的获取,数学知识的搜集,以及数学知识的巩固和提高,数学技能的发展与提升,孩子们学习数学的方法的养成,数学问题意识的形成,解决问题的策略的形成,都需要有效性.数学是一门应用性学科,低年级就应该培养孩子们对数学的应用素养.因此,有效教学,在低年级数学教学而言,显得更加有意义,而且更有这种迫切的需要.因此,在低年级教学中,我们需要丰富教学方式,提供生活情境,激发孩子们的学习热情,提高孩子们主动参与数学学习的意识,让孩子们在学习的过程中产生极大的愉悦,同时也让数学知识产生应有的魅力.笔者从事多年的小学低年级数学教学,已经发现了孩子们学习数学的有关规律,并对之能够在一定程度上运用,下面将自己的想法形诸文字,跟大家一起谈一下低年级数学教学的有效性.

一、让生活走进课堂

数学应用的源泉在哪里?当然是生活.数学绝不是纸上谈兵,数学需要在生活中加以运用,因此,新课程标准要求要求在低年级课堂教学中,教师应根据学生的年龄特点和生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识.因此,在低年级教学中,教师更要通过情景的创设,架设起数学与生活这座桥,让学生往返于数学与生活之间,让学生在“实际生活”或“模拟生活”中自然地学习“现实的数学”,体会数学源于生活、服务于生活,并让学生在感受到所面临的问题是熟悉的、常见的同时,又感到是新奇的、富有挑战性的.这样的结果,激发了孩子们积极探索知识的动机,让孩子们主动思考,主动去思维,主动去尝试错误,在试错的过程中,孩子们一定有所长进.例如：教学《角的初步认识》一课时,我先让孩子们观察课桌,在让孩子们观察五星红旗,甚至让孩子们走出课堂,在校外到处寻找有“角”的地方,孩子们显得兴趣盎然,他们切身感受到,原来数学就在身边,数学就是我们生活的一部分.

写低年级数学教学论文的要求
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二、让思维创新求异

数学的发展,一定是在求异思维上的发展,只有发现不同,数学才能够产生新的知识.历史上,一个理论取代另一个理论,一个理论被另一个理论超越,都是因为理论发现者具有创新和求异的思维.在数学课堂上,我十分鼓励孩子们多问,让孩子们不停地产生小问号.因此,鼓励学生多提问,发表独特见解,是培养创新意识的重要途径.一旦学生提问,起初无论质量如何,正确与否,哪怕某些发问是可笑的、甚至错误的,教师也要从积极方面加以引导、鼓励,并帮助学生分析错误的原因.比如,在学习了“乘法的初步认识”后,我出示了下面一组练习,把下列加法算式改写成乘法算式：（1）4+4+4+4（2）5+5+5+4（3）1+1+1（4）3+3+3+4.（1）、（3）学生很顺利地改写了,而对（2）、（4）则表示否定.但通过仔细观察,有学生说（2）还可以改写成5×5+4、5×4-1,（4）还可以写成3×3+4、4×4+3,虽然改写的是乘加、乘减算式,但却说明学生善于联系,体现了创新意识,我也给予了热情的鼓励“你是好样的!”等有效地评价了学生创新的积极性.

三、让学习更多合作

低年级孩子其实天生就有一种合作的倾向,在作业时,很多老师为防止孩子抄袭,而做了许多的防范措施,其实这是对孩子合作意识的一种扼杀.正确的做法,是加以引导.另外,我们还要经常设置一些研究型的课题,让孩子们就这个“课题”一起来研究.如我在教学一年级《分类》一课时,小组合作,利用所提供的商品布置“小商店”.通过这样的合作,孩子们很快乐,孩子们觉得他们能够胜任数学的学习.数学学习应该是他们生活的一部分,也是他们生命的自我确认.孩子们自然对数学产生了极大的兴趣.

四、运用激励
关于低年级数学教学类论文范文性的评价

低年级孩子更需要一种激励性的评价,我们的经验是,孩子应该在表扬声中长大,因为我们不能泯灭了一个低年级孩子做一个好人,做一个完整的人,做一个优秀的孩子的希望.只有这样,他们才会对数学学习产生极大的兴趣,才能主动学习,才能不认为数学是一种学习,才能感到,原来数学是简单的,我一定能够学好.

课堂上,我们每一个孩子都是不同的,每一个孩子都有不同的知识背景,能力水平,家庭环境以及独特的思维方式,再加上性格上的不同,因此如果用同一标准去衡量学生那是不合适的.对不同层次的学生,评价标准应不同.同一问题对不同类别的学生的不同回答,也应作出不同的评价.对学困生哪怕是微小的进步,也要给予肯定和鼓励,要使他们真正感受到老师在关心他们,帮助他们.而对优等生的正确回答,除了要给予充分肯定外,还要对他们提出期待和希望,让他们更加努力,去争取更大的成功.

总之,低年级数学教学是一门更需要艺术的学科.我们只有让孩子们置身于真实的生活场景中,只有让孩子们能够产生求变的思维,产生创新的意识,并且采用一种合作学习的方式,才用一种激励的评价标准,孩子们才能够学好数学,才能为进入更高领域的学习奠定扎实的基础.

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