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关于休闲体育方面论文范文文献,与休闲体育驻足中国的现实困惑与出路相关论文参考文献格式
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.因为,外来概念和本土概念所要表述说明的对象是同一个“老百姓体育”.这使我们想到了我国曾“对休闲娱乐持批判态度长达半个世纪之久”[7],想到了20世纪30年代的“土洋体育之争”.今日之休闲体育与社会体育（群众体育）的纠结,从现象上看是概念之间的纠结,其实质反映了东西方体育文化的冲突.这一纠结的具体表现是：迄今为止,绝大多数休闲体育的研究是单向度的,鲜有对休闲体育与社会体育（群众体育）之间关系的论述；在学术界是各唱各的调；在高校体育专业讲坛上两者同时面向学生.休闲体育和社会体育（群众体育）两者的关系,体育学术界至今尚无定论.目前我国对休闲体育和社会体育（群众体育）的关系,大致可归纳为以下3种：1）等同关系.由于休闲体育和社会体育在功能、特点、内容、形式等方面有共同之处,如健身与娱乐性、闲暇和主动性、多样与灵活性、体育运动项目选择的趋同性、与学校体育和竞技体育之间的互动性（两者的项目内容及形式,可以为学校体育提供教学的素材,而学校体育又可为两者的发展起到教育、传播和承继的作用；竞技体育的运动项目可以休闲化、教材化、社会化,而两者的运动项目也可以竞技化）.因此,有些学者认为休闲体育就是社会体育（群众体育）的代名词,表明了对休闲体育和社会体育等同关系的认识.
2）并存关系.本文认为,由于休闲体育和社会体育（群众体育）在一些重要方面还存在不少差异,因而不可等同,两者是一种并存关系.
（1）消费：从休闲体育的本源上讲,它具有产业化的特征,即人们参加休闲体育活动时,一般意味着同时发生体育消费,为此,参加者需要具备一定的经济基础.而社会体育则无严格的消费特征,人们在参加社会体育活动时可以选择消费性的体育经营活动场所,也可以选择免费的活动场地（公园、广场、房前屋后等）.需要声明的是,笔者在此并非陷入了“休闲即消费”的误区,只是缘于休闲体育的客观消费性质.
（2）性质：休闲含有教育的意义,休闲体育又是一种产业,具有明显的赢利取向；而社会体育则是一项事业,具有鲜明的公益性特征.
（3）边界：虽然休闲体育主要是表述“老百姓体育”的,但其教育的含义和产业的性质使其边界超越了“老百姓体育”的范畴,延伸至学校的休闲体育教育和竞技体育的观赏（观众）；而社会体育则是严格按照其与学校体育、竞技体育、军队体育相对应的外延划定边界的.
（4）组织：休闲体育一般是非强制性和非组织化的体育活动,参加者的个性化特征明显.而社会体育在一定程度上具有组织化色彩,如《全民健身计划纲要》是政府发展社会体育的重要行政法规,单位体育、社区体育多开展组织化的体育活动,甚至农村体育的开展也是在政府的主导下进行的.
（5）体验：休闲体育与社会体育虽然都具有健身与娱乐的功能,但休闲体育更侧重于休闲娱乐的体验,“提倡体验‘休闲感’,其特征是：从容的纳取而不是能动的‘努力’,有些休闲体育者甚至不把‘身体健康’作为活动目标”[2]30,因为“休闲不仅是寻找快乐,也是在寻找生命的意义”[3]69.而社会体育则主要是缘于强身健体、防治疾病的价值诉求.
（6）人群：由于休闲体育的消费性特征,在我国当前的社会背景下,休闲体育的参加者主要是社会中中层以上的人群,即中产阶层应该是参加休闲体育的主体；而全民性与普及性是社会体育的一个重要特征,社会体育的参加者遍布于当代中国的十大社会阶层.
（7）区域：由于我国经济社会发展水平的区域不平衡特征以及休闲体育的产业化特点,休闲体育主要流行于我国东部沿海城市.社会体育的发展虽然也存在着区域差异,但普遍存在于全国各地城乡.
（8）运行机制：鉴于休闲体育的产业化性质,休闲体育实行的是以市场为主导的运行机制,市场是发展休闲体育的主体；社会体育实行的是政府主导下由国家办与社会办相结合的运行机制,政府是发展社会体育的主体.
3）大于或包含关系.在李建国等[8]主编的《社会体育》一书中,休闲体育被纳入了社会体育的范畴,休闲体育“对增进身心健康、丰富文化生活、改善人际关系具有重要作用,是进入小康社会后发展较快的社会体育领域”.在这个种意义上,社会体育是个大概念,而休闲体育是个小概念,休闲体育是社会体育的组成部分之一,是社会体育发展到一定历史阶段的产物,社会体育大于或包含休闲体育.
4发达国家休闲体育发展的启示
4.1重视深入研究休闲和休闲体育
记得恩格斯曾经说过,常识在日常生活中虽然是极可尊敬的东西,但一旦进入学术领域,便会遇到惊人的变故.休闲可能就是一个这样的概念.很多人也许会以为理解休闲何难,不就是闲暇休息吗,不就是在空闲时间做点自己想做的事吗.其实不然.休闲作为一个学术概念获得了一系列不同角度的定义,“这许多不同的角度,反映了社会组织的历史变迁,也涉及到它同自由（freedom）以及快乐（pleasure）在概念上的冲突.我们所说的“休闲”有着诸多历史渊源”[9].在现代社会,“‘休闲’的概念又有了新的内容,经济学家想要把休闲所花费的时间（free time）、金钱和消费动机纳入一个巨大而又合理的函数之中；同时,各类职业化‘休闲’产业的出现,也对‘休闲’的观念构成影响（Meyersohn,1958）”[3]85.当然,还有城市文化、社会改革、价值观念、生活方式等等,都与休闲直接或间接相关.在当代社会,休闲已经成为一个人生命中的一种状态,成为社会进步和经济发展的基本标尺.对于这样的一种休闲和基于这种休闲基础之上的休闲体育,我们确实需要不断深入的研究,特别是依据中国国情和民意,如何使休闲体育沿着本土化的方向发展,是体育学术界的一个重要议题.4.2重视休闲体育教育
发达国家重视开展休闲体育教育,为休闲体育在西方的发展奠定了良好的基础.美国是世界上最早开展休闲教育的国家之一,休闲体育在美国学校体育中历来占有重要的地位.早在1918年,美国联邦教育局就将休闲教育列为高中教育的一条“中心原则”,即“每个人都应该享有时间去培养他个人和社会的兴趣”[10].“美国体育在课程设置方面除一般竞技项目外,还有大量各种各样的户外运动课和体育理论课.其中,户外运动课包括许多休闲项目,比如爬山、攀岩、旅游、生存训练等.教学内容分为健身类和竞技类.两者平行,同等重要”[10].美国的体育院系为了适应社会发展的要求,把体育专业的名称往往与健康、余暇研究（Leisure studies）和运动研究（Sport Studies）等词语相联系.在日本,许多大学体育院系都开设了终身体育、余暇体育、室外休闲和野外体育等运动休闲相关专业,旨在培养跨学科发展的新型人才.在英国,也有很多大学开设了休闲娱乐专业,如大学体育系的课程设置中,为保证学生和社会接轨,符合市场经济规律,把娱乐置于非常突出的位置,使学生出路不局限于学校的范围,还扩展到整个社会、整个市场[11].发达国家重视开展休闲体育教育的做法值得我们借鉴.
4.3重视发展休闲体育产业
西方的休闲体育是伴随着休闲产业的发展而产生的,从某种意义上讲,西方的休闲体育即休闲体育产业,西方积极发展休闲体育产业的过程促进着休闲体育的发展.“目前,美国的
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