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中图分类号：G812文献标识：A文章编号：1009-9328（2012）09-000-02

摘要本文以湖北省部分高校部分体育教育专业学生为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法对湖北部分高校体育教育专业学生教育实习的现状进行了调查和研究,针对湖北省部分高校体育教育专业学生教育实习中所出现的问题,提出了一些解决这些问题的方法和对策,为以后体育教育专业学生的教育实习的改革提供参考依据.

关键词湖北部分高校体育教育专业教育实习

一、前言

（一）问题的提出

随着21世纪的到来,世界经济的迅速发展,知识经济的兴起,科学技术的作用越来越大,而我国“科教兴国”战略的实施,也说明了高等教育的发展对我国的重要性.高等教育的基本任务就是为社会的发展培养人才,而体育教育专业学生的教育实习就是为社会培养合格的会教育学生的“准老师”而准备,是高等院校体育教育专业教学计划的重要组成部分,是培养学生角色转换的必然要求,因此,要格外看重体育教育专业学生的教育实习.

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本文以湖北部分高校（湖北师范学院、湖北大学、华中师范大学、武汉体育学院）体育教育本科班的部分学生的实习现状为研究对象（n等于60）.

（二）研究方法

1.文献资料法

本人查阅了“期刊网”上有关体育教育专业学生的教育实习的文章,查阅了有关教育实习的著作文献,为论文的选题和写作提供理论依据.

2.问卷调查法

本文所采用的问卷是北京体育大学研究生张云的硕士学位论文《北京市高等体育教育专业本科生教育实习现状研究》的问卷,信度检验采用裂半法,r等于0.886,p<0.05,具有较高的信度.发放问卷65份,回收60份,回收率92%.

3.数理统计法

运用excel对收集的数据进行统计分析.

三、结果和分析

（二）教育实习的概念

目前,教育实习的概念有很多,还没有统一,顾明远在他主编的《教育大辞典》中指出,教育实习是：各级各类师范院校高年级学生到实习学校进行教育、教学专业实践的一种形式.包括参观、见习、试教、代理或协助班主任工作以及参加教育行政工作[1].张念宏主编的《中国教育百科全书》中指出,教育实习是“师范院校学生参加教育、教学实践的学习活动,是体现师范教育特点培养合格实质的重要环节,是各级师范院校教学中不可缺少的组成部分[2].

（二）湖北部分高校体育教育专业学生教育实习现状

1.实习生对教育实习的认识不全面,实习前的准备不充分

根据调查问卷的结果分析,有小部分的学生对教育实习的认识不全面,有20%的学生认为教育实习不重要或不太重要,73.3%的认为重要或很重要,6.77%的认为一般,在认为实习带来的的影响方面,91.7%的学生认为有正面影响,可以提高自己的教育教学能力、组织能力、人际交往能力,给自己带来成绩感和更多的就业机会,以及增强和他人的友谊；8.3%的认为教育实习带来的是负面影响,影响了考研时间,耽误了连续工作的时间.陈曙在<<湖北省普通高等学校体育教育专业教育实习现状及对策研究>>中写道：体育教育专业学生教育实习前准备不足,问题表现在业务方面教育教学理论基础不够深厚扎实,对中学教学教育的一般规律、教材特点、中学生的心理特点和学习特点不够了解,思想方面仍有学生抱着无所谓的态度,生活方面不够注重仪表[3].

2.实习学校老师和领导的重视程度对实习生实习质量的影响

根据对影响实习生的教育实习的质量因素方面的调查,38.3%选择了实习学校的体育氛围,46.7%选择了学校学生的配合程度,75%的选择了学校老师的态度,体育场地和设施的83.3%,但有高达96.7%的实习生认为实习学校的领导的态度会对其教

关于教育实习相关论文范文素材育实习产生影响,而认为实习学校领导重视实习生的仅为17%,这说明实习学校的领导的态度对实习生的不是很好,作为实习学校的领导,他们应该关心实习生的教育实习工作和生活,只有重视了实习生,他们才很好的把在学校学到的知识技能教给学生,为教育事业做贡献.王春明在《三峡大学体育教育实习的现状与对策》中也写到：近一半的实习基地学校领导对实习生进校实习持一种不欢迎也不拒绝的态度.在中考、高考竞争如此激烈的今天,大多数学校领导把主要精力放在追求升学率上[4].

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3.教育实习成绩评定方法有待改善

湖北部分高校的教育实习成绩评定的方法由实习生的自我鉴定和教育实习指导老师的评定以及实习生学校的评定相结合,实习成绩按优、良、中、及格、不及格评定.根据调查,63.3%的实习生认为主要由实习指导老师的评定成绩组成的实习成绩评定方法不能真实反映实习生的教育实习成绩,在现实中,许多实习生没有按规定完成实习时间或者根本没去实习,但实习指导老师的成绩却给的很高,大都是九十多分,这点值得我们深思.

（三）湖北部分高校体育教育专业学生实习所出现问题的对策

1.学生要充分认识教育实习工作的重要性

教育实习是体育教育专业教学计划的中的重要组成部分,是培养未来的体育教育事业的建设者和接班人的必经之路.因此,体育教育专业实习生要在实习前充分加深对教育实习的认识,不可稀里糊涂的就去了.

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2.努力提升自己的专业教学水平

实习生要对中学体育课教学大纲深入的研究,下达口令的声音要洪亮,讲解示范要规范,讲解时技术要点突出,逻辑性要强等

3.指导老师应尽职指导实习生教育实习期间的教学工作

实习指导老师要尽职指导实习生教育实习期间的教学工作,多多指导实习生的教案的准备,指导教学前的场地设施检查,教会实习生学会画场地等,让实习生熟悉中学体育教学的教材以及特点,为以后实习生走向教师岗位做基础.

4.改善教育实习成绩评定方法

根据调查结果,根据调查,96.7%的实习生认为主要由实习指导老师的评定成绩组成的实习成绩评定方法不能真实反映实习生的教育实习成绩,为此,必须制定教育实习成绩的评定标准,改变主要由实习指导老师的评定成绩组成的实习成绩评定方法,以便能整确的评定实习生的实习成绩,测定出实习工作的质量.

四、结论与建议

（一）结论

1.湖北部分高校体育教育专业学生实习前的准备不足,认识不够.

2.湖北部分高校体育教育专业实习生专业知识和基本技能不够扎实,有待于加强与提高.

3.教育实习评价方式多采用终结性评价,而且只是对实习学生的评价,不能客观地反映其教育实习工作的成绩,对教育实习工作没有起到激励、指导作用.

（二）建议

1.实习生应把自己的平时的学习和这就以后从事的教育职业联系起来,提高教育实习的认识,注重教育实习前的准备,全面提高自己的综合素质.

湖北部分高校体育教育专业学生教育实习现状的参考属性评定
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