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数学生有关论文范文,与初一数学教学的体会相关论文范文
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初一数学知识点虽然很多,但都比较简单.很多同学会延续小学思维方式,在学习中感受不到压力,会慢慢积累很多小问题.如不能把握解题技巧,缺乏举一反三的能力,解题效率低,不适应考试节奏,未养成总结归纳的习惯等.这些问题在初一阶段如果不能很好地解决,以后会有很明显的两极分化.那怎样才能学好初一的数学呢?下面谈谈我的一些体会.
一、培养学习兴趣,发展学生思维
学习兴趣是学生获取知识的动力,数学教育的成就,很大程度取决于学生对数学的兴趣能否保持和发展.为此,培养和提高初一学生学习数学的兴趣,是启动发展学生思维的有效措施.
1.设置障碍,引起悬念.心理学研究表明,人人都有一种好奇心理,越是奇绝怪异,越要探个究竟.为此,在教学
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2.呈现差异,引起冲突.通过呈现给学生与已有的知识经验有差别,有冲突、相矛盾的情境,揭露原有认识的片面性和不完整性,可激发学习兴趣,有效启动学生思维.如含有括号的一元一次方程的解法教学.解一元一次方程：A、2x+5等于3,B、2x-3等于x+8,C、3（x-2）-2（4x-1）等于4（1-x）,A和B学生一般能解,但C含括号,大多数学生不能解.这样设计,使学生陷入困境,教师巧妙引导,学生的求和欲被充分激发,收到了理想效果.
3.架设认知桥梁,突破难点.通过复习旧知识,并加以迁移,把新旧知识进行对照,降低认识新事物的难度.如相似三角形的判定定理（一）的教学,先复习全等三角形的判定,类似于三角形全等的SSS方法,我们能不能通过三边来判断两个三角形相似呢?接着让学生动手操作,通过测量验证得到两三角形相似,做大胆猜想：“如果两个三角形的三组对应边的比相等,那么这两个三角形相似”,在教师的引导下完成证明,并归纳成判定定理.这符合学生认识事物的规律,也渗透了“特殊——一般”的数学思想.从而激发其兴趣,突破难点.
二、重视非智力因素,充分挖掘后进生潜能
众所皆知,后进生常因暂时落后而受家长责备,同学数落,老师嫌弃,显得悲观失望,自暴自弃,丧失上进心.如何转化后进生,改进班风学风呢?
1.师爱激励.对待数学后进生,老师应“关怀备至”,用自己的“雪中送炭”之情去唤起他们的上进心.可以通过面批作业,课堂提问、课堂巡视,向他们了解知识“卡壳”的原因,进行必要的补讲和耐心开导.对于他们的错误要循序善诱,切莫恶语伤人,“雪上加霜”.对待品德纪律差的学生,教师应充分发挥主动精神,把他们设计在一个足以兴奋并能鼓励其前进的新环境中,使他们置身于积极、主动、向上的情境里,能充分、及时表现自己的优点、长处.加以表扬引导,从而提高数学成绩,更好地融入班集体.
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2.充分发挥积极功能,积级开展兵教兵学习活动.要防止和转变数学后进生,仅依靠教师的力量是不能彻底解决问题的,必须充分发挥集体功能,开展丰富多彩的数学活动.学生间的学习互助,能使其在相互切磋中交流信息,取长补短,启迪心智,能力的良好发展起重要作用.为此,可在班上成立数学兴趣小组,成立“一帮一”学习互助等兵教兵学习活动.
3.引导学生自得,体验成功快乐.兴趣是带情绪色彩的认识倾向,成功的欢乐可使学生保持持久的兴趣.在数学教学中,千方百计引导学生自得,给予学生多次的学习成功,使学生多次获得成功体验,从而为数学“废寝忘食”.
三、善于总结反思,细节决定成败
数学学习好的同学,他们都有符合本人实际的学习方法,能较好地把握数学学习的各个环节.尤其善于总结和反思,能够举一反三,将题目越做越少.他们也很注重细节,深知细节决定成败.应该如何做呢?
1.总结相似类型的题目,收集自己的典型错误.这个工作,不仅仅是老师的事,学生要学会自己做.知道自己能够解决哪些题型,还有哪些类型题不会做时,你才真正掌握了这门学科的窍门,才能真正做到“任它千变万化,我自岿然不动”.学生最难面对的,就是自己的错误和困难,只追求做题的数量,而不追求解决出现的问题,更谈不上收集错误.学生一旦学会了总结相似类型的题目,收集自己的典型错误,并加以改正.就会发现过去他认为自己有很多问题都不懂,现在发现原来就这几个关键点没有解决好.
2.不懂的问题要积极提问,参与讨论.发现了不懂的问题,积极向他人请教,这是很平常的道理.但就是这一点,很多同学都做不到.要让学生明白“闭门造车”只会让他的问题越来越多.知识本身是有连贯性的,前面的知识不清楚,学到后面时,会更难理解.这些问题积累到一定程度,就会造成对该学科慢慢失去兴趣,直到无法赶上步伐.讨论是一种非常好的学习方法.一个比较难的题目,经过与老师同学讨论,他可能就会获得很好的灵感,从对方那里学到好的方法和技巧,从而提高数学成绩.
任何方法最重要的是有效,学生在学习中千万要避免形式化,要追求实效.让每位学生都能学到他们想要的数学.
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