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觉心也、一则积习难返也、一则提倡不力也、一则学者以运动为可羞也.”对此四者皆不好运动之原因,毛泽东分析第一与第四属于主观,改之在己；第二与第三者属于客观,改之在人.君子求己,在人者听之可矣.我们现在虽然采用了分项教学的模式,但学生的参与程度和自觉性还是不够.因为场地、器材等原因,并不是在该组的学生每个人都是喜欢这个选项的,这就要老师及时的引导,调节好这部分学生的心理.和学生的交流沟通必不可少,一方面能让你的教学更加流畅,另一方面能让你了解学生的所思所想,使你教学反馈及时调整.技能的教学和考核适当的可以调整,但对学生运动的能力和习惯的培养不能放松.体育教师对于每节课必需认真对待,多了解学生的想法和状态,自己的课堂才能生动活跃起来.和学生能“亦师亦友”,那么那些“一则无自觉心也、一则积习难返也、一则提倡不力也、一则学者以运动为可羞也.”就能在无形中化解了.另外学校的早锻炼、课间操、课外体育活动、校内体育竞赛都是活跃、改善、优化教学环境,增进学生身心健康,提高学习效率所必不可少的重要手段.体育教师必须具有很强的组织和沟通能力,和校领导、班主任、后勤等及时交流沟通,才能保证各种活动的正常有序的进行.

教师本身素质是引起学生学习体育兴趣的重要条件,教师只有不断地发展和充实自己各方面的知识和技能,才能在教学实践中根据不同情况、不同年龄、不同兴趣、爱好,而充分施展自己的才能,从而最大限度地提高学生学习体育的兴趣.所以作为一名中学体育教师,应具备的高尚的职业道德和使命感,根据中学生的心理、生理特点,科学地合理的安排教学方法,运用丰富的学科知识,尊重学生,热爱本职工作,对事业具