学校体育类论文范文例文,与体育人文精神与体育科学精神相关论文发表

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摘 要近年来,随着人们经济条件的改善,闲暇时间的不断增多,体育与人们生活的距离也越来越近.科技的发展在很大程度上也促进了体育事业的蓬勃发展.竞技体育、群众体育、学校体育在其发展的过程中也有学者不断地提出新的发展思路,这其中对于体育人文精神与科学精神的争论也成为了体育界关注的焦点,体育人文精神是体育科学发展的价值基础,科学精神是体育人文精神发展的动力,两者相辅相成、相互促进.

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在现代社会,体育是促进人们身体健康的手段,并且极大地丰富着人们的生活.但同时,随着经济的发展,体育各领域,包括竞技体育、学校体育、社会体育等,也出现了很多的问题.我们的体育到底应该朝着什么样方向发展?这成为了众多学者讨论的热点.笔者将从人文精神和科学精神的角度出发,追寻正在渐渐流失的体育人文精神,思考并探求体育中人文精神与科学精神的契合点.

一、科学精神与人文精神的释义

人文精神一词,一般认为发源于西方的人文主义传统,强调人的个性解放和自由平等,尊重人的理性思考,追求人的全面发展,人文精神的终极目标我们可以理解为“求善”.科学精神则是指人们在长期的科学实践活动中形成的共同的信念价值标准和行为规范的总和.它的精髓在于在追求真理的探索中,做到“求真”.

二、体育领域中的科学精神和人文精神

体育伴随着人类的诞生而产生,并和人类一直走到了今天.在漫长的历史发展过程中,体育吸收并沉淀了人类几千年的科学精神与人文精神,而不仅仅是简单的肢体运动.

(一)古希腊时代体育人文精神的张扬

古希腊人民曾创造了辉煌的古代文化,并养育出了众多的诗人、艺术家、哲学家,同时,也为后世留下了灿烂的体育文化.关于体育的起源,学者们在他们的学术著作中都会提到《荷马史诗》中许多的传说,提到许多的英雄,而这些英雄无一不是体育的能者,他们追求身体的健美与精神的解放,强调德智体的全面发展.热爱体育的古希腊人还创造了著名奥林匹亚赛事,近代众多学者将体育运动作为古希腊文化的象征.古希腊体育中蕴含的人文精神远比现代体育中的人文精神要真实,要高尚.他们强调运动员个人在赛场上的地位,认为人是现实社会的主宰.这种关注人,尊重人自身发展的人文精神在那个时代的体育活动中体现的很充分,特别是对体育比赛中获胜者的歌颂、赞美、尊重,他们歌颂的不仅是运动本身,还有运动员的优秀品质.

（二）现代竞技体育中科学精神的兴起,人文精神的失落

科技在体育中的利用已深入到每个环节,从运动员的选材、运动训练、训练中的膳食、运动员比赛到赛后的恢复调整；从心理上的到生物力学上的,都与科学有着密切的联系.竞技体育在很大程度上俨然已成为技术改造之物.与此同时,国家将其作为一种政治外交手段.政府在竞技体育中投入了巨大的人力、物力、财力,而对于大众体育、全民健身的投入却寥寥无几,民间体育场馆、体育设施严重不足；社区专业体育指导人员极度缺乏；在农村根本谈不上有体育活动.竞技场上,许多运动员、教练员将最终的比赛成绩作为成败的唯一标准,同时,各种兴奋剂事件屡屡出现,与其说科技导致了人们忽视了伦理、道德价值,不如说人类自身的欲望造成了科技这一工具的滥用,从而导致部分人伦理,道德价值的丧失.科技被人们作为一种工具,被运用的活灵活现.体育人文精神与科学精神在此呈现的是一种此消彼长的关系.

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（三）现代学校体育发展演变中的片面强调人文精神,科学精神弱化

改革开放后,学校体育出现了很多新的观念,像快乐体育,阳光体育,生理、心理二维体育观,生理、心理、社会三维体育观等等.提出这些观念的初衷自然是利用体育,促进学生身心的全面发展.人文与科学两者在学校体育各种思想提出的本源上是不分先后,同等重要的.但在实施的过程中,人文与科学,心理与生理,成为了摆在体育教师面前一道二选一的选择题.建国初期,学校体育片面强调人的生物功能上得发展,而忽视了学生心理上的发展.之后,有学者提出了影响我国多年的“快乐体育”思想,在基层学校贯彻的过程中出现的却是完全听任学生主导的“放羊式教学”,持续到近几年,阳光体育成为了体育新课程改革的重头戏,其实施过程中,课堂强调创新性,强调学生的积极参与的出发点是好的,但过分强调学生的自主与形式上的创新,忽视了技术的学习,甚至抛弃了以往课堂中测量学生运动量的指标,缺乏科学精神,背离了体育人文精神发展的实质.

三、体育的发展需要科学精神与人文精神的融合

人文精神是科学思想正确发展的导航灯,而科学的发展则是人文精神进一步发展的助推器,两者相辅相成,互相渗透.没有人文精神作支撑,体育科学精神便失去了它存在与发展的灵魂,而离开科学的体育人文精神则只会是一种残缺的人文精神.在体育正常的发展轨道上,体育人文精神与体育科学精神是两条并行不悖的发展向度.

参考文献：

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