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学手段,合理组织教学,抓住课上反馈契机,及时启发、诱导学生,培养学生严谨认真的学习态度和积极主动的参与意识,养成学生稳定而乐观的情绪,把培养大学生的“做人品质”与“做事能力”结合起来[6].为此,教师应当努力钻研教材,挖掘教材内容中丰富的人文内涵,提炼教学内容中的美学因素,在课堂教学中力求精神饱满、情感丰富、讲解形象生动,以体育教师特有的人格魅力,将体育教学内容中的人文因素和美学因素渗透到学生掌握体育知识、技术和技能的过程中,将人文素质教育春风化雨般融入体育教学各环节之中.

体育教育学术论文怎么写
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和谐社会背景下高校体育教育的人文观念构建参考属性评定
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三、结束语

以人为本,实现人的全面发展是实现社会主义和谐社会必然要求,为适应新时期社会发展对体育教育的要求,高校体育教师应树立“以人为本”的现代体育观,自觉提高自身的人文修养,并将人文关怀渗透于体育课程改革和学科教学中,为高校体育课程的改革注入生机,努力使高校体育教育在促进和培养大学生具备完善人格、身心和谐发展的过程中,发挥其独特作用.

参考文献:

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