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终身体育相关论文范文参考文献,与终身体育教学理念的内涵的概述相关论文查重
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中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2012）03-000-01
摘 要本文运用文献资料法、数理统计法等研究方法对终身体育的内涵进行深刻研究.
关 键 词终身体育教学理念内涵
一、前言
终身体育能力的培养,从个人而言关系到人才身体素质水平的提高,健康心理素质的形成,高尚人格的健全,从国家而言关系到国民素质和综合国力的提高.在当今的教育界,关注学生健康问题的呼声越来越强,注重学生全面发展的意识也越来越高,为培养新一代的社会接班人,终身体育能力的培养成为素质教育中体育课程最重要的目标之一.
但是,在终身体育能力的培养过程中,教学内容和教学目标的不统一、实施过程的无序和评价标准的混乱等成为了“终身体育教育”和“二期课改”深入进行的瓶颈,究其根本是对终身体育的认识不够深刻.
二、结果与分析
通过中国知网,输入题名“终身体育”进行检索,查到1987年至2010年间期刊论文1000多篇,根据文章出处,选取到国内16种核心期刊中的所有文章共176篇,对有关终身体育的研究进行整理分析.对终身体育的本质内涵的研究如下：
80年代产生初期,主要定义：个人接受体育教育和从事体育活动不仅仅局限于学龄期间,而应贯穿于个人生活,从婴幼儿、青少年、中老年这个过程的始终；代表人物：项世新等.
90年代,主要定义：终身体育就是人生各时期所接受的体育教育,所参加的体育活动及所坚持的体育锻炼的总和；派生概念：终身体育锻炼.终身体育锻炼者；代表人物：于长镇等.
21世纪初,主要定义：指一个人从出生到死亡所接受的不间断的、连续的体育教育体系,它强调每一个社会成员都应在任何时间、任何场所接受各种形式的体育教育；派生概念：终身体育学习；代表人物：张华.
以上列出了终身体育的定义在我国发展的大致历程.终身体育引进初期,第一批研究终身体育的主要学者有王则珊、项世新等,他们把终身体育定义为“个人接受体育教育和从事体育活动不仅仅局限于学龄期间,而应贯穿于个人生活,从婴幼儿、青少年、中老年这个过程的始终”.他们提出终身体育是一个连续统一体,在纵向上,从婴幼儿、儿童、少年、青年、成年到老年,其体育教育的内容和组织紧密连接,一环扣一环,形成一个完整的体系.在横向上,加强学校、家庭和社会三者之间的有机结合,三位一体,调动社会和家庭的积极因素,充分发挥学校育的职能.终身体育产生初期的理解,虽然不够深入还概括,但它为我们后来学者的研究奠定基础.随着时代的发展,学者们对终身体育本质内涵的理解越来越全面深入.
孟刚从社会和个人的角度分析了终身体育的内涵,提出“终身体育的核心主要在于使体育教育贯穿于人的一生,使学前体育、学校体育、社会体育等各环节体育紧密衔接,保证体育教育的统一性、完整性与连贯性,实现一体化”.就社会而言,理想是建立一个体育社会；就个人来说,在于使体育成为日常生活的基本内容,造就能在现代社会中应付各种变化、身心健全、全面发展的人.而于长镇通过对“终身教育”与“终身学习”之间关系的探讨,提出了“终身体育锻炼”和“终身体育锻炼者”两个概念,并探讨了终身体育与终身体育锻炼和终身体育锻炼者之间的关系,提出：“终身体育”是指人们在一生中所受到的各种体育教育与培养的总和.“终身体育锻炼”是指每一个人按照自己的意愿,进行贯穿一生的参与体育学习与体育锻炼活动的过程.“终身体育锻炼者”是指意识到自己一生是坚持不懈地参与体育学习与体育锻炼的人.并且进一步总结出终身体育的“全民性、终身性和科学性”三个特性.王渊从社会学的角度分析了终身体育的社会学特性,提出终身体育的社会学特性有：1.个体性；终身体育在微观上表
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张华在前人的基础上,重新从终身体育的起源开始研究,通过深入剖析终身教育和终身学习两个概念以及之间的关系,对终身体育的理解又上了一个层次,并且提出了“终身学习”这个概念,他认为终身教育和终身学习是相互联系的两个不同的方面,主要表现为：1.概念内涵不同：终身体育主要是指一个人从出生到死亡所接受的不间断的、连续的体育教育体系,它强调每一个社会成员都应在任何时间、任何场所接受各种形式的体育教育.而终身体育学习主要是指一个人在一生中需要的体育知识、技能,包括体育学习态度等应该如何被开发和运用的全过程,它强调的主要是指向于个体需要的有意义的体育学习,包括各种具有学习意义的体育行为活动.2.侧重点不同：终身体育侧重的主要是社会对体育学习者一方的支持和帮助上,强调对学习者体育资源、体育学习机会以及条件的提供上.而终身体育学习的侧重点主要是在学习者一方的学习上,强调学习者的主体性地位和学习者自身的内部变化.3.责任主体不同：终身体育的责任主体是政府和社会,主要体现的是一种政府行为,终身体育学习的责任主体是个人,主要是体育学习者的一种个体行为,更强调学习者个体的主动性和自觉性,学习者为自己的学习行为负责,是一种个人的意识问题.1.根本性质不同：终身体育首先是一种指导思想,同时也是一种组织原则,而终身体育学习是一种社会行为过程.
本文出处:http://www.sxsky.net/yixue/010292486.html
三、结论
从以上分析可以看出,我国学者对终身体育本质内涵的理解是一个从肤浅到深入,从片面到全面的一个过程,只有对终身体育的本质内涵理解清楚透彻,才能更好的指导我们的实践.
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