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辅导员类有关论文范文素材,与针对五年制大专学生的教学与管理相关论文答辩开场白
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摘 要：五年制大专学生有其自身的年龄、行为方式、心理等方面
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关 键 词：五年制大专现状对策
五年制大专即招收初中毕业生通过“三+二”分段的学习,完成大专课程,获取大专文凭.五年制大专学生在大专院校中是一个特殊的群体,对这一部分学生的培养和教育有着特殊性,要切实结合五年制学生的实际,增强教育的针对性和实效性,这对于提高教学质量,培养人才有着重要的意义.
一、学生现状分析
(一)心理素质较脆弱
学生的年龄在14～16岁,正处于青春期,希望自己的行为得到别人的认可和尊重,希望在他人面前树立自己的形象,十分在意别人的看法和评价,有着极强的自尊心.但终归他们只是孩子,自制力和自控力远不及成年人,法律意识十分薄弱,做事没有轻重缓急,具有较强的独立意识,却又缺乏主见和是非观念,特别容易受到不良因素的影响.这就导致在遇到困难和挫折的时候学生缺乏应有的心理准备和心理预期.如果调节得不好,甚至会出现极端的思想和行为.
(二)文化层次较低,学习没有动力
由于五年制学生生源短缺,录取的分数也相对越来越低.这些孩子当中有很多都是在初中的时候受不到老师的重视,得不到家长的正确教育,从而导致学习成绩差,叛逆心理越来越严重.这样的恶性循环导致家长失望、孩子伤心.在面对越来越多的否定和批评时,他们中绝大多数都存在着厌学情绪.大多数的学生是在家长的逼迫下才走进校园的.还有一部分家长送孩子继续上学的原因只是孩子太小没地方可去,能在学校混张文凭,不在外面惹是生非就好.在这种消极的情绪影响下,学生的学习目的不明确,学习动力不足,彷徨、失望、自卑、萎靡不振、陷入矛盾、痛苦.这就导致学生寄托于网络游戏这类的虚幻的世界之中,迟到、旷课、不按时就寝的问题随之发生.上课睡觉、不听讲、作业不理、考试不及格等这些问题都严重地威胁着他们的身心健康.
(三)良好的品德远未形成
许多五年制的学生在做人方面欠佳,不知道如何待人处事.在家里不能很好地理解家长,在宿舍中不能与同学和睦共处,发生口角、争执等,对老师和辅导员态度恶劣,冲撞事件经常发生.(四)可塑性强,发展空间大
尽管学生们在学习、生活和行为等方面都表现得不尽如人意,但是我们也不能以偏概全,要看到他们也有闪光点,如自我表现意识强、积极活跃、思想单纯等.有不少学生还是十分渴望在社会实践中能够锻炼自己,增长才干,学有所长,从而得到家长、老师和自己的认可.就这点而言,五年制的教育教学管理就有着很大的空间和发展潜能.
二、解决的对策
学生管理方面1.加强学生日常管理.由于五年制学生的年龄较小,自制力较差,道德意识较薄弱,我们要加强监督,对各班的早读、卫生、晚自习、上操等一系列的活动进行检查.辅导员、班主任深入教室、学生宿舍进行不定期的检查和突击.所有检查结果及时汇总并以量化分数通报,张贴到校园内.
2.以人为本,关爱学生,耐心育人.我们的教育对象是刚刚从初等学校毕业且尚未成年的学生,他们离开了父母离开了熟悉的环境,到了学校,独自面对社会.作为教师,尤其是作为班主任或者是辅导员而言,都应该用细心、耐心、真心和诚心来更好地关爱我们的孩子.我们要设身处地地把学生想象成自己的孩子,如果是这种情况,应该以怎么样的态度和方法去教育.
3.渗透德育教育.德育教育要从身边做起,培养学生生活能力.让学生能够从学习中体验生活、在生活中学习、在学习生活中发展自我,从而提高学生的素质和在社会中的竞争能力.在此方面我们要通过各种形式对学生进行了世界观、人生观、价值观教育,强化法制教育和心理健康教育,紧紧围绕“做人”和“成才”两条主线开展教育和管理.学校要培养人才,必须注意细节,实行分层次教育,进行细化管理,创造良好的校园文化环境,做好深人细致的思想政治工作,培养好各层次的人才.这里重点是要把部分自我约束能力不强的学生的品德和行为习惯的养成作重点去抓,树立这方面好的典型新生入学后,进行为期两周的军训.辅导生及辅导员从最简单的入手,如洗衣、整理内务、打扫个人和公共卫生,逐步渗透日常行为规范、与人交往技巧等,从而培养学生生活能力,效果十分显著.大学的生活丰富多彩,但是也有着许多的弊端和不良的现象,这个时候就需要一些辅助手段去引导他们,使其沿着一个正确的方向去发展和努力,德育教育就显得尤为重要.
4.管理教育学生离不开活动.为充分发挥活动在管理教育学生中的作用,我们要结合五年制大专学生思想、学习、生活实际,做到精心筹划、适时开展各种具有教育意义的活动.首先在学期之初制定活动计划,在实施中注重活动内容的多样性和适时性,同时还特别注意活动形式的多样化.丰富多彩的活动,为学生营造了展示自我、教育自我的平台,深化了教育管理效果.
教学管理方面1.加强基础课,深化专业理论课.优良的教学管理是切实提高教学质量和办学效益,保证人才培养方案实现的基础.五年制学生由于入学成绩相对薄弱,这就要求前三年一定要注重基础文化课的加强,后两年才要着重放在专业课上.
2.实施分层次教学法.在五年的前三年,学好语文、英语、数学、政治、法律等基础课.可按照学生的不同情况分成不同的班级授课.基础好的在一个班,按正常标准要求授课,学有余力可增加课外知识.对于基础薄弱的学生,分在一个班,可以从最基础的知识学起,手把手地教给他们学习方法,帮助他们养成良好的学习习惯.要使他们尽量轻松地学习知识,感到学习的乐趣.对不同基础的学生进行认真细致的分层次教学,教学内容和教学要求更加符合学生的实际,可以满足不同层次学生学习的需要.使学生都可以找到更适合自己的教育方法,进一步强化学习信心,充分调动学习的积极性,有效地提高学生整体的学习效率和学习成绩,使优秀的学生更加优秀,基础差的同学更加有自信,使各个基础层次的学生都可以得到充分的提高和发展.
3.改革教学安排.不同的学生可以根据自己的兴趣和爱好,在学校设置的课程中,除了基础课之外都可选课,即使是同一门课,学生的学分、修习时间、修习内容和顺序也可以不一样.这样,在学生五年的在校学习中,可以比较灵活地选择自己的学习内容,调整自己的学习历程,始终使得学生保持良好的学习心态和学习热情,在学习上从被动的灌输到主动的汲取.
4.教师自身修养的提升,与时俱进的教学法.尽管教师们在教学上不断精耕细作,但是我们总会感觉到许许多多不尽如人意方面的存在.这就要求教师能够很好地去调节自身情绪,提高自身修养去更好地投身到教育当中去.身为一名合格的教师,不仅要将毕生所学传授给学生,同时也要能与时俱进跟上当今时代教育的步伐,提升自己的能力和教学法.
三、结语
五年制大专教育是前所未有的事业.目前,教学管理模式正在积极探索中.我们相信,经过广大教育者的共同努力,一种崭新的、符合我国国情和当今教育规律的五年制大专学生管理和教学管理模式一定会应运而生,充满生机和活力.
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