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关于护理教育方面论文范文文献,与中专与本科学历的护理教育的相关论文提纲

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摘要：目的：了解护理专业的中专生与本科生的差别,并对中专与本科学历护理教育进行研究.方法：从中专与本科学历护理教育培养要求不同及护理专业的中专生与本科生对待护理临床实践的态度不同等方面,了解护理专业的中专生与本科生的差别.结果：中专生与本科生各有其优势及不足.结论：通过护理教育方法的改良,取长补短,为培养高素质的、具备临床护理实践能力和护理科研能力的现代护理人才而努力.

中专与本科学历的护理教育的参考属性评定
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关键词：中专生本科生护理教育

【中图分类号】R4【文献标识码】A【文章编号】1008-1879(2012)06-0002-01

护理学与护理教育学的关系是母学科与子学科的关系.护理教育学的形成是护理学在其发展进程中,与教育学发生互动、互补的关系,继而形成护理教育学[１].

护理学是研究、促进正常人健康,减轻患者痛苦,保护危重患者生命的护理理论、技术及发其发展规律的应用学科[2].

护理学的理论、技术构成护理教学的基本内容,现在和未来的护理工作人员构成了护理教育的基本对象[2].

护理教育学研究是护理实践领域中一类特殊现象和活动.这种研究,丰富了护理科学的理论体系,拓宽了护理研究的领域,大大推动了护理教育从经验教学转向现代系统科学、教育学、心理学理论指导下科学化的教学进程[３].

1中专与本科学历护理教育培养要求不同

1.1中等护理专业教育培养目标、要求.除了具有本专业人才所必需的文化基础知识外,还需掌握本专业的基础理论知识和实践技能.能熟练地掌握护理、病房管理的知识与技术,具有常见病、多发病及危重病的病情观察,应急处理能力,毕业后在各级医疗机构独立地从事护理工作[4].

中专学生年龄在15-18岁之间,思想较单纯,思维简单,易于树立牢固的专业思想和献身护理专业的志向.学生为将来毕业能从事一种职业而学习,职业定向性强,学习和工作上比较脚踏实地,毕业后终身从事护理事业的比例较高,能吃苦耐劳.但个人对知识的理解能力和运用能力有所欠缺,有待提高.人际关系、待人接物技巧方面有待培养和提高.在病房护理工作过程中需要不断提高自身素质,增强自信心,做到与科室同事紧密合作,与患者关系融洽.

1.2护理专业本科教育培养目标、要求.应具有医院护理管理及科室护理管理工作的初步能力,具有护理教学及科学研究的初步能力[4].

本科学生年龄在19-23岁之间,神经系统解剖生理发育已接近成人水平,是智力发育的高峰时期,脑细胞的兴奋与抑制已趋于平衡,大脑结构功能进入复杂化进程,综合分析、抽象、概括能力不断增强,能坚持较长时间的脑力活动.

本科学生的思维能力、辩证思维能力得到高度发展,思维上独立性、评价性、品质不断发展,乐于接受新知识、新思想,不迷信权威,敢于标新立异,对社会上各种事物具有自己独到的见解.

自我意识是个体对自己的认识和态度,本科生随着生理、心理发展,自我意识明显增强,在各种学习、生活等社会活动中,不仅能认识客观事物,并且能认识自己,认识自己与周围环境的关系,对自己更加关心,对未来进行设计,并为客观目标而奋斗.有很强的自尊心,积极维护自己的人格.记忆力好,有很强的抽象思维能力和对事物进行整体概括能力.因此,本科生适合从事护理科研工作.虽然本科生能胜任病房护理工作,能处理好各种人际关系,对新知识、新技能可以很快掌握和灵活运用,但由于对自身职业定位不准确,好高骛远,容易对病房高强度的、又脏又累、重重复复的体力活产生厌倦心理.在临床,本科生可担任护士长或主带教老师,增强其自身认同感.

2中专生与本科生对待护理临床实践的态度不同

2.1中专生对待护理临床实践的态度.中专生比较积极参与护理临床实践.也是通过大量的护理临床实践巩固、充实其理论知识,使其进一步掌握护理专业的各种技能.中专的护理教育及护理临床实践培养了学生科学的思维能力,优良工作作风和职业道德,为毕业后独立从事护理工作打下良好基础.

2.2本科生对待护理临床实践的态度.因为本科生生理、心理发育已成熟,而人掌握操作技能的能力随年龄、经验增长而提高,本科生接受能力强,短时间内能掌握护理操作的要点,并能熟练操作.因此,在护理临床实践中,参与护理技术操作的积极性不高,更难以做到像中专生那样,反复在实践中练习操作,乐此不疲.本科生更喜爱参与护理查房、病例讨论、讲小课等活动.

中专生因年龄偏小,对临床科室里的护士较尊敬,以她们为学习的榜样.而本科生实习时,有时临床科室的护士年龄比本科生小,学历也比本科生低,本科学生提出的问题临床护士有时无法回答得详细.本科生热衷于书写护理病历,对其他简单的护理操作实践较少,例如：给病人换补液、病人的生活护理、整理科室内务等.

本科生对自己的未来有周详的设计,很多人喜欢回到医学院、护校当老师,继续升学读研究生,或者想当一位护理管理者,例如：护理部主任及护士长等.本科生的精力多放在增强自己的护理管理及护理教学的能力,忽视临床护理实践工作.

3讨论

护理专业的特点是职业定向性强,护理专业的学习是为从事一种职业而学习.护理是一门实践性很强的专业,护理教育必须引导学生首先学好护理专业的理论知识及操作技能,技能是指运用护理专业知识实践护理工作,技巧是指技能经过多次练习达到熟练的程度.

因为我国目前的执业医师人数为1555658人,注册护士人数1349589人,每千人口医生数为1.51,每千人口护士数为1.05.在医生人数多于护士人数及医院护士人手不足的前提下,护士的大部分工作仍以护理实践操作为主.因此,在本科护理教育中我们要强调学生熟练掌握护理技术操作,在实习中积极参与护理实践,多练习护理操作.

由于现代社会发展迅速,科学技术日新月异,如何才能解决有限的学习时间与人类知识爆炸之间的矛盾呢?新的科学技术在医学领域的运用,使护士面对新技术的挑战.当前医学模式已从生物医学模式向生物－心理－社会医学模式转变,护理观念也由过去的“以疾病为中心”转变为“以病人为中心“,因此中专的护理教育应增加人文社科的知识,培养中专学生为病人提供相关健康教育信息的能力,学习多元文化及全球健康服务等核心知识,理解文化、种族、宗教、性别等不同对人健康状况的影响,以适应现代化社会发展对护士角色的功能要求.中专的护理教育也应鼓励中专生毕业后利用业余时间参加成人继续教育,学习护理科研知识,进行临床护理的科学研究,创新、发展现有的护理理论及技能,使护理学的理论更具科学性,更好地发挥其指导护理临床实践的作用.进行护理科研活动是十分必要的,因为护理科研是促进护理学科发展的重要手段,也是反映护理专业人员业务素质