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计算机辅助教学方面有关论文范文,与当代计算机辅助教学的相关论文答辩开场白
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摘 要：本文通过对计算机辅助教学的研究,分析与总结计算机辅助教学与传统教学在使用中的优势,同时探讨计算机辅助教学发展在当今存在的一些问题,展现计算机辅助教学技术的发展趋势.
关 键 词：计算机,辅助教学,发展趋势
一、计算机辅助教学的概念
计算机辅助教学(ComputerAidedInstruction,简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动,以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术.CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境.综合应用多媒体、超文本、人工智能、网络通信和知识库等计算机技术,克服了传统教学情景方式上单一、片面的缺点.它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率,实现最优化的教学目标.20世纪80年代以后,由于建构主义学习理论在教育技术中的应用,使计算机辅助教学模式仅强调以学为主.20世纪90年代以后,由于网络教育的出现,才出现了使用计算机的协作学习.
二、计算机辅助教学在教学中的优势
在传统的教学模式中,教师通常使用文字、动作等表达方式把知识传授给学生,从而使它们有其局限性.计算机辅助教学在教学中越来越显示出独特的魅力.对于学生来说,计算机辅助教学能使他们高度集中注意力,有效激发学习积极性和能动性.同时,它以容量大、信息广等特点使课堂教学效率大为提高.它还可以模拟虚拟环境,多角度刺激学生的感官,使学生更好地感知语言,加深印象,加强记忆.它所提供的自我测试,因其较强的独立性和针对性,也能更好地被学生所接受.从心理语言学、语言学习认知法等角度都能够展现出计算机辅助教学在教学中的优势.
三、计算机辅助教学发展在当今的问题
1．计算机辅助教学变成计算机教学替代问题
现在计算机辅助教学已经比较普遍了,大部分都取得了好的效果,但有的教师上课时往往让计算机完全代替自己去教学,教师充当了操作员的角色,学生跟着计算机被动地学习,听课变成了自学.很显然,这种做法使师生双方缺少沟通.改进方法:计算机辅助教学,可以利用计算机强大的信息处理能力和技术模拟教师的教学行为,完成教师的部分工作.但它作为教学的一种手段,只能起辅助教学的作用,不能完全代替教师的教学.因此,教学过程是一个复杂的活动过程,是教师“教学”和学生“学习”相结合的活动,只有在师生共同参与下才能实现有效地教学.
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2.学生基础参差不齐问题
学生是成为教学的主体,必须掌握必要的计算机技术.但目前,我国学校计算机及信息科学的教育非常不平衡,学生的计算机掌握程度受地区、学校差异的限制.在一些边远地区,很多学生都没有上过计算机课,甚至还有的学生从都没有见过计算机.而经济发达地区的学生一般都受过较好的计算机教育,其中一部分学生的计算机基础操作非常
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3.教师信息素养问题
首先,教师的计算机水平有限.目前大多数学校,只有教计算机课的教师懂计算机,其他任课教师对计算机知之甚微.其次,教学方式方法的形式化.计算机辅助教学与传统教学相比的一个明显区别,就是直观形象,使用方式也更多样.一些教师只追求课件的丰富多样或新颖美观,忽视了计算机辅助教学的首要目的应是服务于教和学,导致了学生注意力的分散.而一些有效的传统教学手段不再被采用,有些教师在上课时可以没有一次板书,师生问沟通大大减少.实践表明,某些简单的图画由教师一笔勾成或贴上简单的面具,可能更亲切、更利于师生互动.
4.算机辅助教学中的硬件问题
在计算机辅助教学系统中所用到的所有设备装置都称为硬件.硬件是计算机辅助教学的物质基础.在我国计算机辅助教学发展的硬件问题是硬件缺乏和硬件设施配置的形式化.其中,从硬件方面看,各地区、学校之间差距较大,发展不均衡,多数学校硬件设施不完善,无法保证实施现代教育技术所需的最基本硬件条件,客观上影响了教师运用计算机辅助教学进行教学改革的积极性.与此同时,硬件设施配置的形式化.某些地区计算机辅助教学投入了大量资金,却不能有效地利用,造成了资源的极大浪费.
四、计算机辅助教学技术发展趋势
1.计算机辅助教学网络化
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网络化是计算机辅助教学的重要发展趋势.“无机不联”正是当今计算机使用情况的真实写照.因为计算机联网,才大大提高了计算机信息的共享和利用率,在教育领域,网络也已大显身手,并继续大有作为.网络不但拥有从幼儿教育到当前科学最前沿的所有知识资源,还提供了在校学生和教师通过网络在计算机屏幕上进行公共讨论的场所,学生、教师和其他研究人员在教学科研中可通过网络获取、交流更多的信息获得更完善的服务.四通八达、覆盖全球的网络和瞬间千里的传输速度缩短了教育之间的距离,国内通过网络可以获得国外名师的指导.同时,网络也将在促进边远地区教育发展中扮演重要角色,中小学的各种计算机网络也广泛建立起来了,每所中学都有其校内的局域网或和其他学校相联的网络.通过网络,不同地区、不同学校学生和教师可以进行教学交流或者跨地区、跨学校教学.
2.计算机辅助教学的虚拟现实技术
虚拟现实技术的应用,为学生创建更接近真实的学习环境.虚拟现实技术是20世纪兴起的一门综合性信息技术,它融合了数字图像处理、多媒体技术、传感器技术等多个信息技术.虚拟现实技术生成的视觉环境和音效在教育领域内有着极其巨大的应用前景.虚拟现实学习坏境有利于激发学生的学习兴趣.与此同时,虚拟现实技术应用于教学过程后,可以有效促使教学手段向科学化方向发展,其变化可以体现在互动启发式教学、发现式教学、协同工作式教学和情境式教学等方面.
3.计算机辅助教学合作化
计算机网络为合作学习提供了广阔空间和多种可能,教室与教室、实验室与实验室、学校与学校、国家与国家最终将形成一个巨大的计算机网络,将把各国的学校和师生联结一起,计算机网络环境下的合作学习充分开发和利用了教学中的人力资源,它把教学建立在了更加广阔的交流背景之上,教师与学生可以足不出户进行教学、交流和讨论,学生可以自主、自助进行各种学习活动,根据自身情况安排学习内容,通过交流、商议、集体参与等实现合作学习,提高了学生学习的参与度,并在合作中提高学习兴趣和学习效率,通过贡献智慧、分享成果,进而学会合作.（作者单位：郑州市卫生学校）
参考文献
［1］苏中滨,孙红敏.计算机辅助教学利弊分析及建议［J］.科技与教育,2008.
［2］张玲.现代教育技术——理论与应用［M］.北京:高等教育出版社,2003:91.
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