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关于公共卫生类论文范例,与预防医学专业学生现场实践技能培养中存在问题相关毕业论文格式范文

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40;实施,常常需要与不同单位机构、人群的接触、协调等,这就需要预防医学专业学生具备良好的人际沟通、语言书面表达、基本的管理能力等,而目前教学在这一方面普遍缺乏或不系统[9].

2措施

针对上述问题,高等医学院校要加强预防医学专业学生实践技能培养,首先应关注理论学习（课本理论、概念）与现场实践的结合,解决这一症结需从专业教师-教学内容与方式-学生这样的关联链条入手；其次,应注意多途径及时获得公共卫生实践工作中的最新进展材料,让相对稳定的基础理论与不断变化的现场实践需要有机结合起来；第三,教学方式的突破,调动学生学习的主动性,充分利用可能的时间、空间,在专业学习技能培养的同时,让学生得到综合素质的培养.具体措施可从以下六个方面着手：

2.1创造机会、鼓励专业教师培养、提升自身实践技能

突破当前预防医学高等教育的封闭半封闭状态,尽可能创造机会让高校内的专业教师接触公共卫生实践,基于目前实际,可采用送年轻教师参加各级疾病预防控制机构举办的现场流行病学培训；让预防医学专业教师参与附属医院涉及预防医学如：防保科、预防接种门诊、医院感染控制科、体检中心等相关科室实践工作；加强与地方疾病预防控制、卫生监督、妇幼保健等机构合作交流,采取联合申报课题等方式,创造高校教师与地方单位交流学习机会,并在开展相关课题研究过程中接触实践工作；条件允许,可探索专业教师到相关地方单位开展兼职锻炼途径.

2.2纠正实践技能培养的概念与定位错误

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高等医学院校不应该、也不可能直接培养出具备突发公共卫生事件应急处理能力的专业学生.因此大学期间的教育培养应更加主要关注：常规工作所需现场技能,让学生知道所学理论与实践的结合点、抽象的理论如何应用到具体的实践中,提供必要的基础储备,让其在毕业后尽快适应日常工作需要.在此基础上,经过若干年常规实践锻炼,逐步成长为能够应对突发公共卫生事件的专业人才.

2.3结合相关科研活动,指导专业学生

科研能力的培养是预防医学生素质教育的重要方面,也是走向工作岗位或继续深造的必备能力.应鼓励学生结合专业学习情况,积极开展各类学生科研课题申报和课外科研活动；同时,鼓励专业教师吸收专业学生参与自己主持的科研工作,让学生有机会将所学理论知识具体应用,不仅将提升学生专业技能,更有利于其提高学习兴趣.本项目组针对2009年甲型H1NI流感疫情,指导一学生科研小组开展社区居民防治甲型H1NI流感的KAP调查,该课题小组学习实践了样本选择,现场组织、调查,数据库编写,数据统计分析,发表论文1篇[10],并由该小组结合现场工作体会,编写注意事项,向其他同学介绍交流,取得较好效果.

2.4立足实际,充分利用可利用资源,实现教学形式、内容的不断更新

吸取“参与式教学”、“案例教学”的成功经验与优势,在教学过程中,充分利用当前网络资源丰富的优势.在教学实践中,老师指导学生,以专题小组形式,通过跟踪公共卫生事件新闻报道、相关专业文献检索,进行案例式公共卫生事件概要编写,同时结合实习课教学进行讨论、分析,对编写优秀的案例进行汇编,留作以后的教学补充材料.以上方式不仅激发学生参与课程教学的热情,还为教学内容及时更新、跟踪公共卫生热点问题提供帮助.

2.5利用专业实习机会,实行学校、实习单位双导师制

专业实习是预防医学专业学生提升实践技能,提高社会适应能力的重要教学过程.预防医学专业学生的毕业课题从课题设计、计划、现场调查、资料收集、数据处理分析到形成毕业论文,一定程度上模拟了预防医学专业学生在今后的公共卫生相关工作中处理专项工作的流程,即针对规定或上级单位下达的任务,或工作中发现或接到的卫生事件报告,组织安排人财物、时间,开展现场调查处理工作,统计分析数据、形成意见建议,向上级单位及所有“应该知道的人”报告.根据学生在实习单位带教老师选择课题方向,开展现场资料收集工作,学校相同或相近专业教师同时指导,有利于学生在理论、实践双方面获得较好的指导；同时,对学生毕业课题指导实行双导师制有利于学校、基层单位实现优势互补,增加两单位之间的有效沟通交流.2.6关注社区卫生实践所需技能培养

随着社区卫生服务发展、高校扩招,越来越多预防医学生将会就业于社区卫生服务机构,因此应及时增加社区卫生服务相关的教学内容,同时相应的调整预防医学专业教学计划安排,开设社区卫生服务机构实习基地.让学生初步了解社区卫生服务机构工作机制与流程,培养学生开展以社区为基础的疾病监测、人群健康风险评及健康管理、协助上级单位开展疾病控制的能力.

现场实践技能培养是目前高校预防医学专业教育中的“短板”,面对社会防病需求,我们应积极探索、建立高校理论教学与实践相结合途径；创造预防医学专业教师参与实践机会,提升教师实践技能储备；紧跟我国防病形势变化及时更新教学内容；充分利用科研活动及实习教学给学生提供接触实践机会,引导学生体会理论知识在实践工作的具体应用.通过多方位、多层次的突破与改进,以提升预防医学专业学生现场实践技能.

[参考文献]

[1]陇德.我国重大传染病控制中的问题与对策[J].中华医学杂志,2004,84（23）：1944-1946.

怎样撰写公共卫生学位论文
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