医学生有关论文范文检索,与医学生角度看紧张的医患关系相关论文发表

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3.4培养医学生的交流、沟通能力：人际沟通是一种特殊的信息沟通,是个人与周围人的心理沟通,是人与人之间的情感情、态度兴趣、思想人格特点的相互交流、相互感应的过程[6].在患者就医过程中,患者与医生的交流显得特别重要.一方面有助于医生准确诊断病情；另一发面也有助于患者对医生的认同和理解.据调查,现实的情况并不乐观.80％的医疗纠纷直接系因医患沟通不良或障碍所致,即使其余20％的医疗纠纷,也都与医患沟通不到位密切相关[7].医生与患者之间基本上是处于一种主动——被动的关系,当然医生绝大部分是处于主动角色,那么对于处于被动角色的患者来说,在医患合作关系暂时结束是,患者会觉得自己利益受到损害,以此便造成医疗纠纷和事故的发生.根据现实分析,医患沟通不足或不良已经成为出根本制度以外的最严重人为因素.对于医学生来说,医学生在校期间必须加强人际交往时的交流与沟通能力,那么在以后的行医过程中才会大大减少医疗是纠纷和事故的发生.

4总结

医学生在校期间首先医学习为主导,同时加强自身的人文素质的培养和医德教育知识的学习,有助于医学生全面系统地掌握医德的基本原则、基本规范和范畴,为今后工作奠定职业道德的理论基础[8].保持良好的心态,努力学习,为中国的医学事业奉献自己的力量.

参考文献

[1]宋平,张少会.医患纠纷形成原因与对策研究[J].法制与社会,2011,(2):72

[2]孙靖靖,刘铁铮.医学生的人文素质教育[J].辽宁经济,2009(8):59

[3]栗红侠.医学生人文素质培养教育途径探究,教育与职业[J].2011(26):121-122

[4]赵建立.加强医学生人文素质教育构建和谐医患关系[J].南京医科大学学报,2008(1):63-65

[5]黄飞,姚萍,刘凯.医学生法制教育路径探析[J].辽宁医学院学报（社会科学版）,2012,10(1):43-45

[6]李灵萍.医文互通现象与医学生的人文素质教育[J].中国高等医学教育,2002,(4):17-18

[7]王方松.论医患沟通的实现[J].江苏卫生事业管理,2006,1:11-15

[8]彭浩晟.医学生医德教育的重要性研究[J].科技资讯,2009(11):207-208

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