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30340;承袭.体育社团的兴衰甚至存亡与主要发起人联系在一起,往往是一个人走了,一个体育社团也随之消亡了.所以,如何促进学生体育社团内部的管理机制和规范的建立至关重要.在外部监督管理方面.体育社团本身就是学生群体,缺乏上作经验,不可避免地在上作中存在着盲目性,同时学生体育社团本身又有较强的独立性,所以应有适当的约束.这种监督管理是一种宏观上的指导,抓大放小,确定思路,明确目标,达到一种放而不纵的状态.从根本上促使每个学生体育社团都能为学生服务.
缺乏强有力的保障体系学生体育社团的生存和发展中存在一些关键的制约瓶颈,主要便现在政策保障、组织保障、财务报账和时空保障等方面.
政策保障.对体育社团的调研得知,华南农业大学也制定了《华南农业大学学生社团联合会章程》之类的法规性文件,但是文件只是涉及到管理方面的内容.至于如何促进学生体育社团的发展、如何界定体育社团的地位、如何依法保障学生体育社团的权益等问题缺乏实质性考虑.内容上更多的涉及是约束,而不是保护.
组织保障.体育社团松散型和活动的社会化程度较高,但是缺少学校社团联合会以及体育部在组织指导,还需要学校相关部门加强有效引导.
财务保障.学生体育社团的活动经费缺乏保障,没有成熟、稳定的资金渠道.目前的经费来源为会员的会费,因此每年会员的招收情况将会决定当年社团活动的组织安排.社团本着“在保证活动质量的前提下,节俭建会”的宗旨,严格规范经费的使用.不过由于社团的经费限制,导致社团成员,尤其是社团代表队参加省市正规的大型活动机会很少,更多的是由社团内部人员自费参与,这对社团成员参与校外专业比赛的积极性有一定的影响,在一定程度上也制约了队伍专业水平的提升.这既有学生体育社团自身的原因,也有学校对学生体育社团投入不够、政策限制等有很大关系.
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时空保障.由于学校课程实行学分制,而且不同的学院上课板块也不同,体育社团内成员的课程时间不一致,统一开展活动的难度增大.更重要的是,由于目前学校每年都在扩招,学生规模越来越大,而体育社团所需资源变得越来越少,活动场地严重不足,体育社团没有地方开展活动的问题日益严重.调研显示,我校橄榄球、围棋、足球、网球等项目社团关于时空保障方面存在较大问题.
活动层次不高,随意性强,继承与发展不够学生体育社团活动应充分体现当代大学生的运动追求、青春气息和创新精神.但学生对体育社团活动强烈的呼唤与体育社团活动对学生的作用之间呈现出的矛盾,说明了学生体育社团活动的水准、层次与学生的期望值有一定得差距.学生体育社团活动层次不高具体表现在只是停留在对某项活动的简单重复和机械操作上,活动次数多,但形式单一,内容单一,缺乏创意,部分社团活动始终停留在传统、简单和低水平这个层面,远未发挥应有的影响,在学生中也没有找到应有的地位.更为重要的是,目前学生体育社团活动缺乏整体策划,缺乏体育专业老师的指导,尽管大部分体育社团有自己的专业指导老师,但指导老师是义务为社团兼职,加上体育部教师每人承担的教学工作量过大,不可能投入太多精力,使得一些学生体育社团活动内容在低水平上重复,所以需要加大对学生体育社团进行专业指导的力度,使体育社团健康的发展.
此外,学生体育社团组织的自主性使体育社团成员在活动的主观设计、组织和开展上,存在着随意性较强,活动缺乏长远的规划与设计的问题.活动的随意性又极易造成体育社团活动不应有的偏差.一些学生体育社团不能正确处理“两个课堂”的关系,有时体育社团活动有冲击课堂教学的现象;少数体育社团成员把主要精力投入到社团活动,放松了自己的专业学习;青年学生涉世不深,少数人对社会不能正确认识,活动中有时有意无意间出现与学校规章制度相违背的言行;体育社团负责人之间不能很好协调上作,闹不团结,个别人甚至在社团内搞宗派活动;一些社团活动追求形式主义,觉得会员越多越好,结果组织臃肿,上作无法运转而自身难以“消化”,在活动中,表面上轰轰烈烈,但实际效果差.这些问题都说明学校应对学生体育社团活动加以科学的管理和正确的指导.
三、对策与建议
(一)将体育社团纳入学校体育教育管理系统进行管理,并形成其独立机构,如:“体育俱乐部”,形成体育课与体育社团相结合的整体模式,形成教师、学生自主选择“教”和“学”的隐含体育课程教师、学生自主选择相应的俱乐部,符合高校的教育特点:教师专项性强,知识结构专业型,教学的形式是教师开课学生选.
(二)优化有利于规范学生干部的设置,制定机构发展的长远规划、发展目标、管理章程和行政组织措施,规范财务管理和开展活动的秩序.避免了社团发展和内部管理低层次的重复发展、停滞不前.
(三)体育部和学校社团联合会共同协调指定和选派相应专业教师对学生活动进行指导;有计划的提供学校现有体育场馆、设施;逐步实现教师指导、学生独立承办校级体育活动,有利于提高学生裁判等工作人员的业务水平和学生的社会道德,更加符合现代教育的要求.
(四)在学校提供开展校级体育活动基本资金的基础上,以学期为单位推出的综合体育活动对商家具有一定的吸引力,在逐步实现社会、学校共办校园体育的同时,对学生在体育活动策划、组织等相关实践工作中提出了更高的要求,促使学生通过各种渠道学习体育知识和商业操作方法,符合学生对提高综合素质的具体要求.
参考文献:
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[3]李琪.河南省高校体育社团现状分析与研究[J].教育探索.2007(8):87-88.
[4]胡飞燕
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