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关于实践教学相关论文范文参考文献,与应用心理学专业实践教学中的问题相关论文摘要怎么写

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教学能力的高素质教师,或者重点引进实践教学能力强的教师.二是可以在假期派部分老师到培养学生的职业定向单位——企事业等一线单位进行考察研究,感受一线单位的实际情况,从而有针对性的开发实践教学课程.三是派教师到企事业一线单位学习实践,但前提条件是要给予足够的时间支持.教师在学习实践过程中,可以真正深入的学习一线单位的实际运行情况及对应聘人员的素质要求等,从而保证学习实践的深刻性.四是开展实践教学经验丰富的教师的传帮带的作用.

规范组织实施实践教学

高校实践教学是一个系统的工程,内容非常丰富,包括实践教学理念、实践教学目的及目标、实践教学的培养计划及课程设置、实践教学具体包括的内容及其相互关系、实践教学的实现方式或手段、实践教学的教学过程、实践教学的管理制度、实践教学的监控及评价体系等,这里面的每一个元素都可能对实践教学产生巨大的影响.我们必须系统翔实地分析实践教学的每一个具体元素,采取可行的策略,完善实践教学运行体系.

（1）从培养目标出发,科学进行专业定位.

一般来说,教学目标体系包括内容的空间序列、过程的时间序列、项目的领域序列和结果的水平序列等,是一个多维共生的复杂立体结构模型.高校需要对学生的实践能力的培养进行层次系统分析,对各种实践教学的顺序、时间、地位、难度等进行深入思考探讨,从而进行科学的专业定位.

（2）规范化实践教学的培养方式.

在实际施行实践教学过程中,我们的管理人员应该严格要求,消除培养计划及课程设置中对实践教学的施行的随意性,根据培养目的和目标进行科学的课程设置.部分高校应将实践教学纳入正规的课程体系,或者适当增加实践课时以满足培养学生的能力需要.

实践教学本科毕业论文怎么写啊
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（3）规范实践教学的具体教学安排.

在实践教学过程中,必须清楚界定实践教学的总体目标、各种实践教学项目、保障措施乃至监控评价及考核等都要进行具体可操作的界定.认真设计实践教学的各个环节,包括撰写或完善有关培养学生实践能力的实践教材体系等,从而使实践教学能够科学、有效的进行,确保实践能力培养的系统性和连续性.

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（4）丰富实践教学内容、形式及手段.

丰富目前的实践教学内容及形式,使其内容形式不仅包括课外实践,而且也包括课内实践；既包括校内实践,也包括校外实践；既包括验证性实验,也包括综合性、设计性实验；既包括社会实践,也包括科研实践；既包括精英式培养实践,也包括大众化的全员参与实践等.还可以利用现代仿真技术（如模拟软件）开展实践教学活动等,切实做到实践教学的方式手段多样化,以达到实践教学的连续性、科学性.

（5）立足发挥学生的主观能动性,又不失教师的科学引导.

在教学实践教学时,一定要注意发挥学生的主观能动性.在进行实践教学内容的选择时,一定要注意学生的兴趣点、能力及职业定向等问题,这样学生才能真正的全身心的投入到实践教学当中,从而发挥其主观能动性.当学生具有良好的创意时,学校应该提供相应的支持及保障措施.当然,在学生的努力下,一定会遇到很多的问题,并且还会遇到致命性的问题,这就需要实践教学教师的科学引导,否则前功尽弃,甚至挫伤学生的积极性.总之,在进行实践教学的过程中,一定要尊重学生的主观能动性的发挥,又不放任其乱发挥,真正做到培养实践能力的科学、高效.

完善实践教学的保障体制.

（1）加强实践教学的组织保障工作,建立完善规范化的管理制度.

优化管理,制度先行.要保障实践教学的顺利进行,必须先建立完善的实践教学管理制度.制度必须对学校的领导、教师等的权利和责任等进行直接、明确的界定,同时对实践教学的经费、酬劳、实践教学的设施的购买及运行管理等都必须进行可操作的界定,以保障实践教学的顺利进行.

（2）加强实践教学的管理工作.

一是高校应成立管理实践教学的专门机构,对各层级的实践教学进行引导及管理.二是引导教师和管理人员广泛学习实践教学的目的意义、作用和实践教学的管理制度等.强调实践教学的必须依照管理规定执行,包括从培养目标、培养计划、实践课程的设置、实践教学的大纲及具体项目到实践教学的实施等,这些都需要按照规定进行监控与评价,从而减少实践教学的随意性.三是提升实践教学管理人员的管理能力.高校必须按其制度进行规范化的管理,但我国的实践教学处于起步阶段,实践教学还存在很多问题需要一定的时间来解决,甚至有些制度本身也有待完善,这就需要管理人员本着提升实践教学的原则,本着提升学生和教师的实践能力的原则,在制度外进行科学管理和人性化的管理.

（3）建立完善实践教学考核评价体系.

实践教学的考核主要包括对实践教学教师的考核与对学生的考核两个部分.对教师的考核主要包括实践教学目的是否明确、培养目标和实践教学体系的设计是否科学、实践教学的实施过程是否科学、学生的成绩评定是否有理有据、实践教学的效果是否良好等.对学生的考核,应坚持实践教学的过程考核与结果考核相结合的原则.主要包括课堂讨论等的课堂表现（如课堂讨论的提问数和提问质量等）、实践作业的完成情况及效果、学生的实践过程记录、接待单位的证明和反馈评价及实践教学过程中的同学的评价等.能否通过实践教学的设计和实施确保学生的能力得以提高,这是实践教学考核评价的核心.

（4）建立高校实践教学教师的交流学习机制.

加强国内高校实践教学的交流学习,在现实中可以按多种形式进行.一是举办有关实践教学方面的会议.让一部分有经验、有实力的实践教学教师或研究人员给大家传授其经验教训,并接受大家的咨询.二是派部分实践教学教师到国外成功开展实践教学的学校（如哈佛大学等）进行交流学习.三是举办高校实践教学教师与企事业一线单位的成功人士进行交流学习,供大家了解目前的社会实际情况.四是让更多实践教学的老师参与交流,这可以在高校内部组织大规模的培训与学习探讨.只有这样,高校教师的实践教学水平才能较快的提升,学生的实践能力乃至创新能力才能得以科学、高效的培养提高.

总之,加大保障力度,采取有效措施,提升实践教学水平,让实践教学持续科学地开展下去,确保实践教学开展的连续性和广泛性.促使学生的实践能力和创新能力得以提高,使我国的人才培养在未来处于世界先进水平,让我们的祖国在未来的世界中越来越繁荣昌盛!（1.湖北科技学院心理健康教育研究中心,湖北科技学院教育学院,2.湖北科技学院教育学院）