小学生有关论文范文资料,与小学高年级学生英语单词记忆策略的调查相关论文格式范文

本论文是一篇小学生有关论文格式范文,关于小学高年级学生英语单词记忆策略的调查相关电大毕业论文范文。免费优秀的关于小学生及单词及记忆方面论文范文资料,适合小学生论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

一、背景及问题的提出

小学生刚学英语时的确是充满好奇、兴趣浓厚的,但到了高年级,随着英语词汇量的不断增多,有些学生对英语就产生了畏惧情绪,慢慢失去兴趣,语言和思维能力的发展也受到影响.小学生天性好动,思维能力有限,加之缺少一定的语言环境,记住一个单词需要花很多的时间和精力,容易造成两极分化.为此,我设计了问卷,对高年级学生英语单词的记忆策略做一个调查分析,以便更好的了解他们如何识记英语单词的策略,从而找出他们学习中的缺陷和不足.

二、研究方法和研究对象

1.研究方法：访谈法和问卷调查法.

2.研究对象：从本校五、六年级15个班679名学生中随机抽取了150名学生.

三、调查结果

按照学生选择率的高低,学生使用单词记忆策略的分布情况如下：（括号中的百分数表示使用该策略的学生人数占被调查人数的百分比）

1.读音规则记忆法：根据单词的发音规则记忆单词（62.7%）；

2.复习记忆法：通过有计划的复习来达到长时间记忆的目的（57.3%）；

3.联想记忆法：设法把单词的音、形、义三者联系起来（54.2%）；

4.分类记忆法：先将单词按词义分类,再进行记忆（29.6%）

5.字母变化记忆法：英语单词中以某个单词为基础,加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词（36.4%）；

6.死记硬背单词（32.7%）；

另外,学生们还补充了其它的单词记忆方法,如：将单词分段来背,如breakfast,blackboard,baseball,airport等；把家里的东西都贴上英文名称,随看随记；形象记忆法,如eye和bed可以直接画图来表示.

四、调查分析与讨论

调查结果,有32.7%的同学死记硬背单词,应该说这部分同学在学习英语之初就没有掌握正确的方法,这不得不引起我们的高度重视.良好的记忆,不是先天就有的,而是后天养成的,所以应注意对学生进行记忆策略方面的培训.从调查数据中可以看出,多数同学采用的记忆策略有：根据读音；联想和分类；有计划的复习等.

五、建议与对策

教师在日常教学过程中应不断渗透记忆单词的方法,让学生在不断的学习过程中逐步找到适合自己的正确而快捷的方法,以促进学生记忆单词习惯的养成和能力的提高.

对策一：逐步渗透,初步感知

在教学中教师要重视语音的渗透,正确的语音是掌握英语单词的基础教师要重视学生的发音,积极鼓励学生多听,多读,多模仿.“音、形、义”是单词的三个要素.传统的教学方法,一般是将音素、字母、单词单独教学,但效果欠佳.事实上,可以在教学中渗透音与形之间的对应规律,初步感知音形义三者之间的联系.

对策二：指导学法,巧记单词

词汇的记忆使学生在学习中遇到的一个大难题,因此在教学中渗入学法的指导,把规则交给学生,引导学生运用读音规则记忆法,联想记忆法等单词记忆方法,达到化难为易,积少成多的目的.

1.读音规则记忆法：按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆.根据单词的读音记忆单词.英语是一种以表音为主要特征的字母文字,按字母拼读,容易学习.表音文字,应当是一致的,所以读音记忆法应当成为记忆策略的首选.读音记忆法的前提是读音一定要准.

2.字母变化记忆法：以某个单词为基础,加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词.具体方法如下：

（1）前面加字母.例如：is-his,ear-near/hear,read-

如何撰写小学生硕士论文
播放:23937次 评论:6565人

bread；

（2）后面加字母.例如：you―your,plane―pla；

（3）中间加字母.例如：tree―three,for―four；

（4）减字母.例如：she―he,start―star；

（5）换字母.例如：book―look/cook,cake―lake/make/

take；

（6）调字母（即改变字母顺序）.例如：blow-bowl,sing-

sign；

3.复习记忆法：德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的,即“先快后慢”的原则.因此,只有及时复习才能预防遗忘.例如,今天学到的单词,在当天背熟之后,第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次,这样才能形成长时间的记忆.

4.联想记词法：设法把单词的音、形、义三者联系起来.联想是指由一事物有机地联系到另一事物的心理过程.人们在长期的学习实践过程中,对熟悉的事物容易记忆,而对不熟悉的事物的记忆则要经过较长时间,甚至要经过信息的重组才能形成短暂记忆.记忆以联想为基础,联想的建立就如同是为记忆提供更多的线索,线索越多,记住这个词就越容易,提取这个词也就越顺利.因此,教师应从联想的广度上多启发学生.

（1）拼写联想,即将拼写类似的单词一起记忆.如：right,night,bright,light；all,tall,ball,fall；house,mouse等.

（2）意义联想,即从词义方面联想与其有关联的词.如想到同义词：table-desk：想到反义词：op

小学生有关论文范文资料

（3）形义联想法,就是对单词的结构赋予一定的想象.如milk,

可以认为这个单词中的l就是一根吸管；

（4）音义联想法,就是设法把单词的音和义联想起来.这种方法主要适用于一部分单词记忆时,要加以想象,如candy（看弟弟吃糖果,自己流口水）.

对策三：游戏辅助,乐记单词

在英语词汇学习中引入各种游戏,不仅能有效调节英语学习的氛围,激发学生的学习兴趣,还能促使学生以积极的心态在活动中主动地记忆单词,提高单词的记忆效果.如：单词接龙,hangman等游戏辅助教学.

六、研究不足之处

本文主要调查了记忆策略在小学高年级学生中的使用情况,没有涉及诸如如何在教学中有效地渗透各类单词记忆法教学的问题.另外,关于如何对部分学生进行记忆策略的转变研究得不多,措施也不够全面,有待进一步完善.

小学生有关论文范文资料,与小学高年级学生英语单词记忆策略的调查相关论文格式范文参考文献资料：

急诊医学论文

畜牧兽医职称论文

护理方面的论文

医学影像期刊

临床和实验医学杂志

口腔工艺技术毕业论文

医学论文英语

重症手足口病的护理

医学论文翻译 价格

医学学位论文